青春绽放季六年级散文诗歌其二。
中华文化生生不息，在我国悠久的历史上多次出现过诗歌盛行的时期，为了树立良好的人生观和价值观，我们可以赏析解读古诗词，它是古代先贤的智慧结晶，是我们中华文化的重要传承。让您无法忘怀的诗人古诗词有哪些呢？小编特地为你收集整理“青春绽放季六年级散文诗歌其二”，希望对你的工作和生活有所帮助。
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青春绽放季
不知从什么时候，
已经记住了你的笑颜，
美得纯真，美得动心。
六年匆匆，
时光流水过，
日月如箭矢。
朋友也许天各一方。
同学也许永不能见。
但美好的笑颜纯真，
动心的话语长存。
不知从什么时候起，
喜欢抬起手，
让阳光透过手指间，
看那白云悠悠，阳光柔柔。
风划过梦幻的轨迹。
让那一树记忆的红枫摆动。
让那一切令我着迷。
青春总要绽放。
同学也许永远不能再见。
但是，
我有记得你们。
记住你们，
怕，
永远不能见
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三年级上册古诗大全7篇
从学校到职场我们离不开各种文章的撰写，人们对于范文的意义和价值有着不断增强的认同感。借鉴范文的构思能够让自己更加独创地构思文章内容，如何拆解分析好一篇优秀的范文呢？经过多次挑选学辞网的编辑为您整理出了这份最适合的“三年级上册古诗大全”，这篇文章总结了许多有用的信息和思路欢迎大家借鉴和参考！
三年级上册古诗大全(篇1)
1、《夜书所见》萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。挑，读一声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。“挑”字用得极为准确。这首诗在最后两句用了一个修辞手法，“之所以知道有儿童在捉蟋蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮。”
2、迟日江山丽，春风花草香。
3、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
4、作者：苏轼
5、欲把西湖比西子，
6、第一首诗山行。深秋寒意的山路上，小路曲折，诗人走着走着就停下了，被眼前的风景所吸引，那就是枫叶红了。
7、天门中断楚江开，碧水东流至此回。
8、全是秋天的景色表达了诗人的心情。
9、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
10、潭面无风镜未磨。
11、远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似洁白银盘里托着一枚青螺。
12、作者：李白
13、作者：刘禹锡
14、第2首赠刘景文讲的是秋天的荷花凋谢，荷叶枯萎。只有开败了的菊花还在。一年中最好的季节要记住啊。
15、这首诗描写景物的诗句是“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”
16、孤帆一片日边来。
17、竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
18、《赠刘景文》是一首勉励诗，诗歌在前两句描写了萧瑟的秋景，可在后两句，画风一转，末句的硕果累累，更让人感受到秋天的生机勃勃。
19、三年级上册古诗《古诗三首》应该分别是《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》。
20、【翻译】：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
21、赠刘景文
22、天门中断楚江开，
23、【唐】刘禹锡
24、诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。
25、水光潋滟晴方好，
26、④根据语境，正确处理诗句的停顿。
27、饮湖上初晴后雨描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿，表达了诗人热爱大自然的思想感情。
28、【翻译】：
29、两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。
30、梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。
31、饮湖上初晴后雨
32、《悯农》唐李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。白话文：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？2、《草》唐白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。白话文：原野上长满茂盛的青草，年年岁岁枯萎了又苍翠。原野上的大火无法烧尽，春风一吹它又生机勃发。3、《春晓》唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。白话文：4、《古朗月行》唐李白小识不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。白话文：小时候我不认识月亮，将它呼作白玉盘。又怀疑是瑶台仙人的明镜，飞到了天上。5、《夜书所见》南宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。白话文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
33、意思：春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。春风中飘散着花草的芳香。溪边泥土湿软，小燕子翩翩地飞来飞去，衔泥筑巢。暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
34、洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静如同未磨的铜镜。
35、【宋】苏轼
36、山色空蒙雨亦奇。
37、望天门山
38、《山行》这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”“霜叶红于二月花”是描写景物的诗句。
39、天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。
40、望洞庭通过谢秋天月下洞庭湖美景，充分表现了诗人对大自然的热爱之情和宽广豁达的胸怀。
41、②根据情感的需要，掌握朗读的语速。
42、描写景物的诗句是“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”
43、《山行》中的深秋景致，在诗人眼中充满生机，特别是末句“霜叶红于二月花”用鲜明的色彩驱散了首句“寒山”带来的清冷，反而让人感受到秋天的生机盎然。
44、①深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。
45、【唐】李白
46、诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！
47、《赠刘景文》这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
48、古诗三首》所选取的三首古诗都是描写秋天景色的。大家在学习时可以尝试借助注释理解诗歌的大致意思，结合自己的生活实际，借助课本中的插图，自主地进行学习。
49、白银盘里一青螺。
50、遥望洞庭山水翠，
51、夜书所见
52、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
53、《书湖阴先生壁》通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清新脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
54、《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。
55、碧水东流至此回。
56、诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。
57、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
58、这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。
59、淡妆浓抹总相宜。
60、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
61、草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
62、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
63、天门中断楚江开，碧水东流至此回，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
64、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
65、三年级上册语文17了古诗三首有望天门山，饮湖上初晴后雨，望洞庭。
66、《浪淘沙(其一)》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇。诗人以生动形象的笔调、高度的艺术想象、极大的热情描绘了黄河的雄伟形象。
67、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
68、两岸青山相对出，
69、③根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。
70、湖光秋月两相和，
71、第3首。夜书所见。色色秋风吹动梧桐叶，江上吹来的晚风让我思念起了家乡。夜深人静，远处亮着灯，小孩玩着蛐蛐还没有睡觉。
72、诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
73、望天门山描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国山河的热爱。
74、《夜书所见》描写的是寒凉的深秋景色，烘托了诗人客居他乡的孤独与寂寥。
三年级上册古诗大全(篇2)
1、《芙蓉楼送辛渐》
2、如今直上银河去，同到牵牛织女家。
3、《咏鹅》骆宾王（唐）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
4、死去元知万事空，但悲不见九州同。
5、阳春布德泽，万物生光辉。
6、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
7、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
8、《望洞庭》
9、春种一粒粟，秋收万颗子。
10、临行密密缝，意恐迟迟归。
11、江南好，风景旧曾谙。
12、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
13、宋·范成大
14、宋·王安石
15、chénwángxīshíyànpínglè，dǒujǐushíqiānzìhuānxuè
16、《元日》
17、（13）獾（huān）猪：即猪獾，头长嘴尖，样子像猪，喜在夜间活动，损坏庄稼。
18、五花马，千金裘
19、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
20、唐·刘禹锡
21、春来江水绿如蓝。
22、（8）寓所[yùsuǒ]，寄居的房子。
23、《竹石》
24、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
25、《渔歌子》
26、慈母手中线，游子身上衣。
27、《泊船瓜洲》
28、咬定青山不放松，立根原在破岩中。
29、《江南春》
30、举头望明月，低头思故乡。
31、《望天门山》
32、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
33、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
34、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
35、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
36、晓看红湿处，花重锦官城。
37、《九月九日忆山东兄弟》
38、zǐyuē：“xuéérshíxízhī，bùyìyuèhū?yǒupéngzìyuǎnfānglái，bùyìlèhū?rénbùzhīérbùyùn，bùyìjūnzǐhū?”——《lúnyǔ·xuéérpiān》
39、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
40、唐·卢纶
41、《江雪》
42、《己亥杂诗》
43、江南可采莲，莲叶何田田。
44、唐·李白
45、《鹿柴》
46、巴水忽可尽，青天无到时。bāshuǐhūkějìn，qīngshānwúdàoshí。
47、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
48、小娃撑小艇，偷采白莲回。
49、《晓出净慈寺送林子方》
50、随风潜入夜，润物细无声。
51、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
52、清·龚自珍
53、《观书有感》
54、茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
55、返景入深林，复照青苔上。
56、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
57、zǒng总wèi为fú浮yún云néng能bì蔽rì日，
58、宋·范仲淹
59、（11）弶（jiàng）：一种捉鸟或鼠的简单装置。
60、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
61、问渠那得清如许，为有源头活水来。
62、好雨知时节，当春乃发生。
63、小时不识月，呼作白玉盘。
64、千山鸟飞绝，万径人踪灭。
65、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
66、宋·陆游
67、jiěluòsānqiūyè，
68、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
69、唐·孟郊
70、《登鹳雀楼》
71、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
72、《游园不值》
73、宋·翁卷
74、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
75、唐·李峤
76、《小儿垂钓》
77、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
78、青青园中葵，朝露待日曦。
79、离离原上草，一岁一枯荣。
80、pēngyángzaǐniúqǐewéilè，huìxūyìyǐnsānbǎibēi
81、风吹草低见牛羊。
82、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
83、《浪淘沙》
84、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
85、百川东到海，何时复西归？
86、欲穷千里目，更上一层楼。
87、（2）阴晦[yīnhuì]，阴沉昏暗。
88、fèng凤huáng凰tái台shàng上fèng凤huáng凰yóu游，
89、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
90、《长歌行》
91、jūnbújiàngāotángmíngjìngbēibáifà，zhāorúqīngsīmùchéngxuě
92、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
93、唐·贾岛
94、唐·王昌龄
95、唐·白居易
96、古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名
97、（18）嗤（chī）笑：讥笑。
98、《春晓》
99、cháng长ān安bú不jiàn见shǐ使rén人chóu愁。
100、与君歌一曲，请君为我倾耳听
101、天苍苍，野茫茫，
102、《所见》
103、不解藏踪迹，浮萍一道开。
104、《枫桥夜泊》
105、《游子吟》
106、唐·韩愈
107、牧童骑黄牛，歌声振林樾。
108、néngkāièryuèhuā。
109、白毛浮绿水，红掌拨清波。
110、君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪
111、君看一叶舟，出没风波里。
112、刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
113、《春日》
114、宋·杨万里
115、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
116、上三峡shàngsānxiá朝代：唐代作者：李白原文：巫山夹青天，巴水流若兹。wūshānjiáqīngshān，bāshuǐliúruòzī。
117、空山不见人，但闻人语响。
118、《乡村四月》
119、《赋得古原草送别》
120、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
121、宋·曾几
122、日出江花红胜火，
123、（9）猹（chá）：作者1929年5月4日给舒新城的信中说：“‘猹’字是我据乡下人所说的声音，生造出来的……现在想起来，也许是獾罢。”
124、唐朝·李白
125、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
126、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月
127、《早发白帝城》
128、《赠汪伦》
129、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
130、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
131、卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
132、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
133、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
134、唐·骆宾王
135、《忆江南》
136、《题临安邸》
137、（7）谋食[móushí]，谋生。
138、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
139、远芳侵古道，晴翠接荒城。
140、《江南》乐府民歌江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
141、唐·柳宗元
142、《静夜思》
143、《六月二十七日望湖楼醉书》
144、这首诗能让人看到风的力量。如果把诗题盖住，这首诗就是一则谜语，这是此诗的一大妙处。风是无形的，风又是实在的，我们看不到风，却能感受到风。秋风能扫尽落叶，春风能催开鲜花，风能激起千层浪，风能吹得万竹斜。看不见、摸不着、闻不到的“风”在作者笔下，变得形象生动，读后仿佛满纸是飒飒的风声，似乎手可以捧、鼻可以闻、耳可以听。
145、蓬头稚子学垂钓，侧坐莓苔草映身。
146、（1）既然[jìrán]，这里是已然的意思。
147、清·郑燮
148、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
149、《回乡偶书》
150、应怜屐齿印苍苔，小叩柴扉久不开。
151、月黑雁飞高，单于夜遁逃。
152、《题西林壁》
153、唐·王维
154、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
155、独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
156、èr二shuǐ水zhōng中fēn分bái白lù鹭zhōu洲。
157、《咏鹅》
158、只在此山中，云深不知处。
159、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
160、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
161、《江畔独步寻花》
162、梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
163、《惠崇春江晚景》
164、（20）惘（wǎng）然：心里好像失去了什么的样子。
165、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
166、解落三秋叶，能开二月花。
167、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
168、《示儿》
169、（10）五行（xíng）缺土：五行，即金木水火土。旧时迷信说法：人的生辰八字要五行俱全，才吉利；五行缺土，不吉利，补救的办法是，用土或土字作偏旁的字取名。
170、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
171、唐·孟浩然
172、tiānshēngwǒcáibìyǒuyòng，qiānjīnsànjìnhuánfùlái
173、《别董大》
174、暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
175、鱼戏莲叶间。
176、jūnbújiànhuánghézhīshuǐtiānshànglái，bēnlíudàohaǐbúfùhuí
177、《石灰吟》
178、《望庐山瀑布》
179、wú吴gōng宫huā花cǎo草mái埋yōu幽jìng径，
180、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
181、又疑瑶台镜，飞在青云端。
182、《江上渔者》
183、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
184、fèng凤qù去tái台kōng空jiāng江zì自liú流。
185、入竹万竿斜。
186、唐·张志和
187、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
188、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
189、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
190、guòjiāngqiānchǐlàng，
191、不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
192、zǐyuē：“wēngùérzhīxīn，kěyǐwéishīyǐ。”——《lúnyǔ·wéizhèngpiān》
193、yǔjūngēyìqǔ，qǐngjūnwèiwǒqīngěrtīng
194、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
195、《江南》
196、《三衢道中》
197、sān三shān山bàn半luò落qīng青tiān天wài外，
198、钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒
199、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
200、唐·贺知章
201、元·王冕
202、常恐秋节至，焜黄华叶衰。
203、能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。
204、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《论语·为政篇》
205、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
206、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
207、谁言寸草心，报得三春晖？
208、江上往来人，但爱鲈鱼美。
209、唐·韦应物
210、主人何为言少钱，径须沽取对君酌
211、《悯农·其二》
212、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
213、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
214、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
215、《送元二使安西》
216、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
217、陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑
218、天生我材必有用，千金散尽还复来
219、鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
220、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《论语·为政篇》
221、锄禾日当午，汗滴禾下土。
222、宋·朱熹
223、至今思项羽，不肯过江东。
224、北朝民歌
225、《墨梅》
226、吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
227、《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
228、少壮不努力，老大徒伤悲。
229、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
230、《风》李峤
231、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
232、（15）潮汛（xùn）：定期上涨的潮水。
233、《风》李峤（唐）解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
234、春风又绿江南岸，明月何时照我还？
235、《清明》
236、唐·胡令能
237、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
238、唐·杜甫
239、《四时田园杂兴·其一》
240、宋·苏轼
241、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
242、松下问童子，言师采药去。
243、唐·罗隐
244、作者：李白（zuòzhě：lǐbaí）
245、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
246、cénfūzǐ，dānqīushēng，qiāngjìnjǐu，bēimòtíng
247、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
248、《夏日绝句》
249、zhǔrénhéwèiyánshǎoqián，jīngxūgūqǔduìjūnzhuó
250、白日依山尽，黄河入海流。
251、鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
252、《饮湖上初晴后雨》
253、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
254、《咏柳》
255、（5）心绪[xīnxù]，心情。
256、野径云俱黑，江船火独明。
257、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
258、远上寒山石径斜，白云生处有人家。
259、《古朗月行》
260、（12）检：同“捡”，拾取。
261、《书湖阴先生壁》
262、《春夜喜雨》
263、登金陵凤凰台
264、迟日江山丽，春风花草香。
265、qiāngjìnjiǔ
266、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”——《论语·学而篇》
267、（6）聚族而居[jùzúérjū]，同族各家聚在一处居住。
268、《四时田园杂兴·其二》
269、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
270、绿满山原白满川，子规声里雨如烟。
271、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
272、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
273、唐·李绅
274、（17）愕（è）然：吃惊的样子。
275、杨唤，他很多诗歌都入选台湾中小学课本。选一首《家》树叶是小毛虫的摇篮。花朵是蝴蝶的眠床。歌唱的鸟儿谁都有一个舒适的巢。辛勤的蚂蚁和蜜蜂都住著漂亮的大宿舍，螃蟹和小鱼的家在蓝色的小河里。绿色无际的原野是蚱蜢和蜻蜓的家园。可怜的风没有家，跑东跑西也找不到一个地方休息。飘流的云没有家，天一阴就急得不住的流眼泪。小弟弟和小妹妹最幸福哪！生下来就有妈妈爸爸给准备好了家，在家里安安稳稳的长大。
276、《寻隐者不遇》
277、《滁州西涧》
278、敕勒川，阴山下。
279、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
280、《出塞》
281、（14）如许，读音：[rúxǔ]，释义：这么些。
282、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
283、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
284、《敕勒歌》
285、四海无闲田，农夫犹饿死。
286、秦时明月汉时关，万里长征人未还。
287、能不忆江南？
288、粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
289、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
290、乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
291、《塞下曲》
292、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
293、三朝又三暮，不觉鬓成丝。sānzhāoyòusānmù，bùjuébìnchéngsī。
294、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
295、这是一首描写风的小诗，它是从动态上对风的一种诠释和理解。
296、wǔhuāmǎ，qiānjīnqíu
297、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
298、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
299、《村居》
300、《悯农·其一》
301、夜来风雨声，花落知多少。
302、岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停
303、《金典儿童诗集》中国卷我以前教低年级很喜欢读里面的内容给孩子听，孩子也很喜欢。《鞋》我回家把鞋脱下姐姐回家把鞋脱下哥哥爸爸回家也都把鞋脱下大大小小的鞋是一家人依偎在一起说着一天的见闻大大小小的鞋就像大大小小的船回到安静的港湾享受家的温暖4、林焕彰他的诗歌里童真，质朴，有爱。《雾》妈说我最好玩，其实雾才更好玩呢！他一大早就跑出来，一看到人，就塞给一条手帕，不分大人或小孩，通通蒙住眼睛，然后把你推开，又团团把你围住；叫你跟他玩捉迷藏可是，你要是捉住了他他还会耍赖叫你不可以把手帕拿开要你继续当鬼继续跟他玩儿你要是说，不玩啦他还是会缠着你把你团团围住直到太阳公公出来了拿着金色的拐杖敲敲他的头，他才会乖乖地背着书包上学去5、《蝴蝶豌豆花》看看作者阵容：胡适、郭沫若、叶圣陶、徐志摩、冰心、俞平伯、汪静之、郭风、圣野、刘饶民、田地、柯岩、邵燕祥、金波、樊发稼、高洪波、顾城、白冰、郑春华、高凯所以里面有好多我们耳熟能详的诗歌。而且很多诗都特别适合仿写，语文老师的病又犯了。(~_~;)放一首最有趣的《生字课》蛋 蛋 鸡蛋的蛋调皮蛋的蛋 乖蛋蛋的蛋红脸蛋的蛋张狗蛋的蛋马铁蛋的蛋花 花 花骨朵的花花蝴蝶的花 花衬衫的花王梅花的花曹爱花的花黑 黑 黑白的黑黑板的黑 黑毛笔的黑黑手手的黑黑窑洞的黑黑眼睛的黑外 外 外面的外窗外的外 山外的外 外国的外谁还在门外喊报到的外外外——外就是那个外飞 飞 飞上天的飞飞机的飞 宇宙飞船的飞想飞的飞 抬膀膀飞的飞笨鸟先飞的飞飞呀飞的飞……6、金子美玲不用多做介绍了吧？《奇怪的事》我奇怪的不得了，从乌云中落下来的雨，怎么会闪着银光。我奇怪的不得了，吃了绿色的桑叶，怎么会长成白色的蚕宝宝。我奇怪的不得了，谁都没有碰过的葫芦花，怎么会自己一个人“啪”地就开了花。我奇怪的不得了，怎么问谁谁都笑着说“那是当然的啦”。7、365夜儿歌，鲁兵版是注音版。适合一年级孩子学拼音时期阅读，我七年前在图书馆楼下的书店以三块钱一本买的，现在找不到了，网上搜了一下，新版只有200首儿歌了。里面有一些我们非常熟悉的童谣和绕口令，比如小老鼠上灯台，比如说打醋买布一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。8、打开诗的翅膀精选台湾十位作家的经典童诗。沙发（台湾）林良人们都说，我的模样好像表
304、（19）吓（hè）：感叹词。
305、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
306、zhōnggǔzhuànyùbùzúguì，dànyuànchángzuìbúfùxǐng
307、唐·王之涣
308、清·高鼎
309、不论平地与山尖，无限风光尽被占。
310、rùzhúwàngānxié。
311、清·袁枚
312、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
313、能开二月花。
314、三朝上黄牛，三暮行太迟。sānzhāoshànghuángniú，sānmùxíngtàichí。
315、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
316、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
317、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
318、野火烧不尽，春风吹又生。
319、床前明月光，疑是地上霜。
320、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
321、《早春呈水部张十八员外》
322、《小池》
323、《绝句》
324、唐·王翰
325、天似穹庐，笼盖四野。
326、zǐyuē：“xuéérbùsīzéwǎng，sīérbùxuézédài。”——《lúnyǔ·wéizhèngpiān》
327、唐·高适
328、《咏柳》贺知章（唐）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
329、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
330、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
331、rénshēngdéyìxūjìnhuān，mòshǐjīnzūnkōngduìyuè
332、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
333、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
334、《池上》
335、唐·张继
336、宋·林升
337、解落三秋叶，
338、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯
339、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
340、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
341、生当作人杰，死亦为鬼雄。
342、《凉州词》
343、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回
344、绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。
345、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
346、宋·叶绍翁
347、hūérjiāngchūhuànměijiǔ，yǔěrtóngxiāowàngǔchóu
348、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
349、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
350、（16）髀（bì）：大腿外面靠上的部位。
351、过江千尺浪，入竹万竿斜。
352、《山行》
353、明·于谦
354、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
355、过江千尺浪，
356、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
357、梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
358、jìn晋dài代yī衣guān冠chéng成gǔ古qiū丘。
359、天门中断楚江开，碧水东流至此回。
360、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
361、gǔláishèngxiánjiējìmò，wéiyǒuyǐnzhěliúqímíng
362、唐·杜牧
363、又送王孙去，凄凄满别情。
364、宋·李清照
365、《日有所诵》系列，一共六本，配合每个年级。以下我说的几本里面也有一些诗歌入选了这个系列里。《没有一艘船能像一本书》没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神——这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。第一次读到狄金森的这首诗，简直有灵魂被击中的感觉。
366、（4）影像[yǐngxiàng]，这里是印象的意思。
367、（3）萧索[xiāosuǒ]，荒凉、冷落的意思。
368、呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁
三年级上册古诗大全(篇3)
1、五、《望天门山》
2、释义：尽管我身高不满七尺，而心志超过万人。
3、一、《静夜思》
4、仿佛三千尺水流飞奔直冲而下，莫非是银河从九天垂落山崖间。
5、出自唐代柳宗元的《江雪》
6、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
7、释义：男子汉大丈夫就应立下远大的志向，而我生命的价值是没有尽头的。
8、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
9、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
10、已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》
11、《天净沙秋思》元.马致远
12、二、《望庐山瀑布》
13、床前明月光，疑是地上霜。
14、枯藤老树昏鸦,小桥流水人家.
15、三年级鼓励上进诗句：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”
16、天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。
17、丈夫清万里，谁能扫一室。（唐刘希夷《从军行》）
18、五更鸡：天快亮时，鸡啼叫。
19、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
20、明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
21、大雪压青松，青松挺且直。——陈毅《青松》
22、释义：驰骋于万里疆场，建功立业。
23、姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船.
24、出自唐代白居易的《问刘十九》
25、友人在黄鹤楼向我挥手告别，阳光明媚的三月他要去扬州。
26、雪暗凋旗画，风多杂鼓声。——杨炯《从军行》
27、意思是：少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。
28、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
29、太阳照耀香炉峰生出袅袅紫烟，远远望去瀑布像长河悬挂山前。
30、万木冻欲折，孤根暖独回。——齐己《早梅》
31、李白乘舟将要离别远行，忽听岸上传来踏歌之声。
32、桃花潭水即使深至千尺，也比不上汪伦送我之情。
33、明月照积雪，朔风劲且哀。——谢灵运《岁暮》
34、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
35、四、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
36、溪深难受雪，山冻不流云。——洪升《雪望》
37、远上寒山石径斜,白云生处有人家.
38、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
39、出自唐代李贺的《马诗二十三首·其五》
40、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
41、《山行》唐·杜牧
42、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
43、作者：李白
44、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
45、鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。——王微《四气诗》
46、男子千年志，吾生未有涯。（宋文天祥《海南》）
47、三、《赠汪伦》
48、冬尽今宵促，年开明日长。——董思恭《守岁》
49、《枫桥夜泊》张继
50、大漠沙如雪，燕山月似钩。
51、停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.
52、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
53、他的帆影渐渐消失在碧空中，只看见滚滚长江在天边奔流。
54、古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯.
55、新裂齐纨素，鲜洁如霜雪。——班婕妤《怨歌行》
56、岭外音书断，经冬复历春。——宋之问《渡汉江》
57、晚来天欲雪，能饮一杯无。
58、雄心志四海，万里望风尘。（晋傅玄《豫章行苦相篇》）
59、烈烈寒风起，惨惨飞云浮。——李世民《冬狩》
60、月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.
61、《劝学诗》唐代·颜真卿
62、天门中断楚江开，碧水东流至此回。
63、虽长不满七尺，而心雄万丈。（唐李白《与韩荆州书》）
64、两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。
65、天寒色青苍，北风叫枯桑。——孟郊《苦寒吟》
66、释义：大丈夫志在四海，为天下荡平祸乱，岂能只顾一家一室的安危！
67、举头望明月，低头思故乡。
68、黑发：年少时期，指少年。
三年级上册古诗大全(篇4)
三年级上册（20首）必背古诗
一、课文 《夜书所见 》 宋 · 叶绍翁 萧萧①梧叶送寒声，江上秋风动②客情③。知有儿童挑④促织⑤，夜深篱落⑥一灯明⑦。
《九月九日忆山东兄弟》
唐 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《望天门山》 唐 李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来
《饮湖上初晴后雨》 宋 苏轼 水光潋滟②晴方好③，山色空蒙④雨亦奇。欲把西湖比西子⑤，淡妆浓抹总相宜⑥。[1]
二、课后或语文园地: 《小儿垂钓》
唐 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
《山居秋暝》
唐 王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
《绝句》 唐.杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。
《江南春》 作者:【唐】 杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
《游山西村》
南宋·陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
《庚申正月游齐安》 作者:王安石 朝代:北宋
水南水北重重柳，山后山前处处梅。未即此身随物化，年年长趁此时来。
三、增补： 《渔歌子》 唐
张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。《赠花卿 》
[唐]杜甫 锦城丝管日纷纷，（1）半入江风半入云。（2）此曲只应天上有，（3）人间能得几回闻。（4）《竹里馆》
（唐）王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。《示儿 》
【宋】陆游 死去元知万事空, 但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《敕勒歌》 北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
《秋 夕》 唐 杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
《枫桥①夜泊 》（唐）张继 月落乌啼霜满天，江枫②渔火对愁眠。
姑苏③城外寒山寺④，夜半钟声⑤到客船。
《滁州西涧》作者：唐 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
《别董大》 唐 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。[1]
《墨梅》 元 王冕
我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
三年级上册古诗大全(篇5)
古诗：
《九月九日忆山东兄弟》 唐 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《望天门山》 唐 李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
《饮湖上初晴后雨》 北宋 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
《夜书所见》 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
《小儿垂钓》 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
写景的古诗名句：
*明月松间照，清泉石上流。（王维）
江碧鸟逾白，山青花欲燃（杜甫）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）
*山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
三年级上册古诗大全(篇6)
1、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
2、《草》唐白居易
3、《夜书所见》的注释是：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁起自己的家乡。
4、儿童散学归来早，
5、白银盘里一青螺。
6、碧水东流至此回。
7、《山行》的注释是：登上秋天的深山，小路弯弯曲曲，白云缭绕的深山之间，隐约可看见有人家居住。不禁停下车来，因为大喜欢看这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。
8、孤帆一片日边来。
9、清明节期在仲春与暮春之交。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，在此天清地明之时遥祭先祖，又何尝不会生出一些慨然之意呢？《鹊桥仙·七夕》
10、惠崇春江晚景
11、挑剔、挑肥拣瘦、挑么挑六、挑牙料唇、挑着、挑担、挑耳、挑包、
12、天门中断楚江开，碧水东流至此回。
13、天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。
14、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
15、水光潋滟晴方好，
16、三年级上册古诗《古诗三首》应该分别是《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》。
17、意思：原野上长满茂盛的青草，年年岁岁枯萎了又苍翠。原野上的大火无法烧尽，春风一吹它又生机勃发。
18、【唐】刘禹锡
19、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
20、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
21、【唐】李白
22、野火烧不尽，春风吹又生。
23、草长莺飞二月天，
24、遥望洞庭山水翠，
25、料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。这三首诗写的都是秋季的景色。
26、《村居》
27、这首诗描写景物的诗句是“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”
28、忙趁东风放纸鸢。
29、拂堤杨柳醉春烟。
30、描写景物的诗句是“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”
31、淡妆浓抹总相宜。
32、夜书所见通过秋风落叶，小孩捉蟋蟀，篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的情感。
33、【翻译】：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
34、【翻译】：
35、两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。
36、远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似洁白银盘里托着一枚青螺。
37、欲把西湖比西子，
38、作者：李白
39、纤云弄巧，飞星传恨。银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。《九月九日忆山东兄弟》
40、作者：苏轼
41、窗含西岭千秋雪，
42、作者：刘禹锡
43、梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
44、三年级上册语文书古诗三首:
45、饮湖上初晴后雨
46、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
47、湖光秋月两相和，
48、《悯农》唐李绅
49、《绝句》
50、挑～tiǎo~挑头、挑花、挑拨离间、挑明、挑唆、挑衅、挑逗、挑动、
51、洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静如同未磨的铜镜。
52、望天门山
53、锄禾日当午，汗滴禾下土。
54、挑～tiāo～挑水、挑选、挑毛病、货挑儿、挑水果、挑拣、挑三拣四、
55、《赠刘景文》的注释是：荷花凋谢，连那攀雨的荷叶也已经没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。一年中最好的景致您一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
56、门泊东吴万里船。
57、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
58、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
59、一行白鹭上青天。
60、这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。
61、山行描写了诗人深秋时节在山中行走时所见到的美丽景色，表达了诗人对秋天的赞美之情。
62、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
63、《赠刘景文》这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
64、天门中断楚江开，
65、赠刘景文是苏轼写给刘景文的一首诗，诗中生动的展现了深秋初冬的景象，表达了作者对友人的敬佩之情。
66、《夜书所见》萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。挑，读一声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。“挑”字用得极为准确。这首诗在最后两句用了一个修辞手法，“之所以知道有儿童在捉蟋蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮。”
67、三衢道中
68、山色空蒙雨亦奇。
69、两个黄鹂鸣翠柳，
70、【宋】苏轼
71、三年级上册语文第4课古诗三首是山行，赠刘景文，夜书所见。
72、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
73、意思：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢
74、潭面无风镜未磨。
75、离离原上草，一岁一枯荣。
76、挑毛剔刺、挑挑拣拣、挑排剔剔、挑夫。
77、《山行》这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”“霜叶红于二月花”是描写景物的诗句。
78、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人
79、《清明》
80、两岸青山相对出，
81、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
82、挑打、排头、挑战、挑大梁、挑灯夜读、挑`灯夜战、挑字眼儿
三年级上册古诗大全(篇7)
1、《春望》
2、出自南北朝王籍的《入若耶溪》
3、山中杂诗
4、杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。
5、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
6、家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
7、《雪梅》
8、唐代王维《杂诗》君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？
9、《过故人庄》
10、所见【清】袁枚
11、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
12、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
13、敕勒川，阴山下，
14、山与天相接的地方缭绕着阵阵岚气云烟，从竹林的缝隙里看洒落下余晖的夕阳。
15、北朝民歌
16、唐贺知章
17、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
18、寻隐者不遇唐贾岛
19、【唐】陈子昂
20、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
21、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
22、出自唐代贾岛的《题李凝幽居》
23、我认为三年级上册最简单的古诗有以下几首:一、是清代袁枚诗人的《所见》，这首诗描写的是牧童想要捕捉鸣蝉时的快乐情景；
24、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
25、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
26、游园不值【宋】叶绍翁
27、小儿垂钓唐胡令能
28、牧童骑黄牛，歌声振林樾。
29、隋朝民歌
30、望天门山【唐】李白
31、松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深不知处。
32、【清】袁枚
33、惠崇春江晚景
34、望天门山
35、一片孤城万仞山。
36、七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
37、天门中断楚江开，碧水东流至此回。
38、小学三年级上册全部必背古诗如下：
39、《夜书所见》
40、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
41、早发白帝城【唐】李白
42、【宋】朱熹
43、四年级上册必背10首古诗有：
44、唐代刘禹锡《浪淘沙》九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。
45、《春夜喜雨》
46、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
47、赠刘景文【宋】苏轼
48、慈母手中线，游子身上衣。
49、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
50、《山居秋暝》
51、《塞上听吹笛》
52、临行密密缝，意恐迟迟归。
53、【唐王】之涣
54、寻隐者不遇。
55、草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
56、《夜雨寄北》
57、千山鸟飞绝，万径人踪灭。
58、千山鸟飞绝，万径人踪灭，独舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
59、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
60、夜书所见
61、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
62、赠刘景文
63、《题李凝幽居》
64、夜书所见【宋】叶绍翁
65、独上江楼思渺然，月光如水水如天。
66、【唐】赵嘏
67、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
68、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
69、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
70、唐王之涣
71、《早发白帝城》
72、九月九日忆山东兄弟
73、枫桥夜泊
74、萧萧梧叶送寒声江上秋风动客情。
75、蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
76、清明唐杜牧
77、慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
78、诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。
79、二、是唐代诗人李白的《望天门山》，这首诗描写的是天门山的雄伟气势，长江水的汹涌澎湃！这里的美景真是令人难以忘怀啊！
80、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
81、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
82、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
83、《饮湖上初晴后雨》
84、鸟儿从山中小屋的屋檐上飞过，洁白的云儿竟然在窗户间穿进穿出。吴均（469年—520年），字叔庠，南朝梁文学家、史学家，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。出身贫寒，性格耿直，好学有俊才。吴均既是历史学家，著《齐春秋》三十卷、注《后汉书》九十卷等；又是著名的文学家，有《吴均集》二十卷，惜皆已亡佚。►
85、天似穷庐，笼盖四野。
86、《游子吟》
87、饮湖上初晴后雨
88、诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！
89、宋代王安石《梅花》墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。
90、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
91、《所见》
92、念天地之悠悠，独怆然而涕下。
93、江楼感旧
94、同来望月人何处风景依稀似去年。
95、天苍苍，野茫茫，
96、远上寒山石径斜，白云深处有人家。
97、唐李商隐
98、吴均〔南北朝〕山际见来烟，竹中窥落日。
99、《夜书所见》《望天门山》《游子吟》
100、游园不值
101、出自唐代柳宗元的《江雪》
102、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
103、七步诗三国曹植
104、《登飞来峰》
105、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
106、水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
107、云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
108、松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
109、唐代李白《望天门山》天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
110、饮湖上初晴后雨二首【宋】苏轼
111、诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
112、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。
113、登幽州台歌
114、《山行》
115、山行【唐】杜牧
116、黄河远上白云间，
117、鸟向檐上飞，云从窗里出。
118、风吹草低见牛羊。
119、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
120、鸟宿池边树，僧敲月下门。
121、菩萨蛮书江西造口壁
122、远上寒山石径斜，白云生处有人家。
123、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
124、《望天门山》
125、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
126、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
127、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
128、谁言寸草心，报得三春晖。
129、望洞庭【唐】刘禹锡
130、【宋】雷震
131、宋叶绍翁
132、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
133、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
134、一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
135、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
136、前不见古人，后不见来者。
137、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
138、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
139、关于鸟古诗如下:
140、答：有《所见》，《早发白帝城》，《山行》，《赠刘景文》，《夜书所见》，《望天门山》。《饮湖上初晴后雨》。
四年级春日偶成古诗8篇
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四年级春日偶成古诗(篇1)
目标 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
难点 1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。
准备 诗人、诗作的相关资料。
程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。
二、简介白居易。
白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有 较深的了解。他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 倾听老师的作者简介，并积极思考 了解作者，从而更好的理解诗歌的创作背景与诗歌的风格
三、初读诗歌，整体感知。
1、指导学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。 自读《池上》 根据课后拼音，自主朗读古诗。
练习朗读老师强调的字音；
3、指导再次自由读诗。画出不理解的词句。 再次自由读诗。画出不理解的词句。 扫除理解诗歌的障碍
4、指导小组合作学习，弄懂诗意。 结合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗剧含义 培养小组合作学习的意识与能力
四、 吟诗、炼字，体会意境。
1、前两行--小娃偷采莲。
（1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？
（2）小娃如何偷采？
（3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。
（4）你最欣赏前两行中的哪个字？
（2）生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。
（3）练习读出小娃天真、调皮的样子。
（4）（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）
（5）朗读这两行诗。 挖掘文本空白，更深层地理解诗歌内涵。体会把握人物特点，并通过朗读再现人物性格
2、后两行--景美童心纯。
（2）指导学生抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。
（4）指导读出情趣。 （1）生默读，理解。（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢）
五、回归整体，拓展延伸。
1、同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。
（读、唱、演都可） 练习用自己喜欢的方式诵读古诗。
2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？
积极思考、讨论交流并展现自己的才能 举一反三、拓展延伸、
四年级春日偶成古诗(篇2)
在教学这一课之前，我就琢磨着，有关春天的古诗这么多，编者为什么要把这两首诗歌放到一起呢？我们知道，古人很多的写景状物文章其实都是在借此抒发自己的心情。那么这两位到底想告诉我们啥呢？我的目光停在了这两个作者身上，还真让我摸清了一些眉目。杜牧和程颢在思想上都是有点反对佛教的。杜牧诗中的南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中即有人认为是对南朝（宋、齐、梁、陈）尊崇佛学造成国家动荡衰亡的绝佳讽刺。
从根本上说，儒家重视人生的现实，重视社会组织和人际关系。故而要求从个人本身开始，做到修身、齐家、治国、平天下。也就是使每一个人都在家庭、国家处于适当的地位，以达到家庭和谐、国家富强、天下太平的目的，这是积极的入世思想。而佛教则认为人生是痛苦，社会是苦海，要求人们出家，脱离现实，以达成佛的目的。这是消极的出世思想。前者重生，后者重死，这是不可调和的矛盾。
而理学产生的文化背景，正是与外来文化的冲击，即佛教的刺激和挑战息息相关，理学的出现，实质上就是儒家学说针对佛教挑战而作出的一个创造性的回应。程颢作为南宋理学的奠基者，他所提出的心即天以及性无内外的命题，把心、性、天统一起来。崇尚天人合一。
《春日偶成》是宋诗词中独具特色的理趣诗之一，确受理学的影响。云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。理学家的理趣同艺术情趣具有了相同点：都体现了主体的乐的状态。表面上看，这是一首春游诗，但是一个乐字，包含着他对获得人生的真理的欣慰。了解了这些，我们或许才算是读懂他的余心乐了。
不过，对于小学生而言，这首诗虽充满理趣，但形象鲜明，语言也浅显易懂，仅仅作为游春诗来欣赏，也是好的。
补记：
习惯篇之关于日记
日记日记，天天要记，一天不记，就要忘记。
这是二十几年前，我的一个小学同学写在我的日记本上的一首打油诗。这是我目前保留着的第一本日记，封面上还有毛主席像呢。翻开它，你就会进入到上个世纪八十年代中期的一个小学生的稚嫩的心灵世界。日记就是在记录历史，日记就是一个人的史记。如今的孩子，喜欢写日记的，能够坚持的还真得不多。写日记也是需要一定的闲情雅致和毅力的。现在的很多人这两点都缺。
我问了一下班级的孩子，不喜欢写日记的原因之一是，不知道怎么写，没有内容写，没有话说。确实是这样，生活是写作的源泉。没有精彩的生活感悟，是无法写出精彩的文章的。要让孩子过上精彩的生活有些难度，但是让孩子们用心去发现精彩的生活，相对来说，较容易。开学典礼，校长讲话不久，大雨就不邀而至。校长长话短说，避免了全校都变成落汤鸡的尴尬。这样的小事，写下来，就是日记。几年，十几年，甚至更长的时间后，当我们再次打开这本日记，当我们再次阅读着有趣的文字，回忆着悠悠往事。那该是多么的惬意。
关于爱护书籍，我说得不多，让孩子们自己读图，然后我宣布一个决定：期末我们比一比谁的书本最干净。当然一个字都没有也是不行的。到时候发奖，奖品暂时保密。其实，我从奖励图书中尝到了甜头，这回的奖品还是它了。
四年级春日偶成古诗(篇3)
4、古诗两首 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自 然美和艺术美的鉴赏能力。 教学过程： 第一课时 一、调动积累，揭示课题 1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。 2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。 3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。 二、自学古诗，整体感知 1、学生自由诵读古诗。 要求：（1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 4、检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。 （2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。 （大致即可） 这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。 首句“千里莺啼绿映红”，一开始就展现了江南大自然风光。“千里”是对广阔的江南的概括。这里到处是莺啼，无边的绿叶映衬着鲜艳的红花。这种有声有色、生机勃勃的景色自然是江南特有的。 次句“水村山郭酒旗风”写了江南独特的地形风貌，临水有村庄，依山有城郭，在春天的和风中，酒旗在轻轻地招展。这是多么明丽的江南啊！ 一二句写的是晴景，三四句写的是雨景。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”在春天的微雨中，则另有一番风光。在山明水秀之处，还有南朝遗留下来的数以百计的佛寺。这些金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天更增添了朦胧迷离的色彩。“四百八十”是虚数，不是实指，突出佛寺之多。 三、反复诵读，体会意境 （一）前两行――写今 1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？ （到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 （二）后两行――怀古 1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的`吗？ 2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情） 4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台 意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 6、练习背诵古诗。 四、布置作业 1、背诵课文。默写《江南春》。 2、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 第二课时 一、复习回顾，诗题导入 1、背诵《江南春》。 2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。 二、自读古诗，疏通文字 1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首） 2、集体交流对诗歌的理解。 （1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。 （2）边读边引导想象，逐句谈理解。 （3）师生小结：一、二句写景――云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情――生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！ 三、反复品味，精读古诗 1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？ 2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。 3、反复练读，熟读成诵。 四、合作探究，拓展延伸 1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。） 2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。） 五、布置作业 1、背诵并默写《春日偶成》。 2、改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）
四年级春日偶成古诗(篇4)
1. 自主学习本课生字，并能正确书写。
2. 有感情地诵读课文，背诵、默写课文。
3. 借助字典和课后注释把握诗意，感受语言的优美。
1. 把你喜欢的诗背诵给大家听。
2. 今天我们一起来欣赏诗人苏轼的《题西林壁》。
1. 自由诵读古诗，然后把你搜集到的有关作者的资料以及你对这首诗的理解在小组交流。（可以利用字典、课后注释、课文插图来理解这首诗歌）
2. 请各小组推选代表在全班交流，在交流中主要引导学生弄明白诗歌意思。
3. 作者在山中为什么会看不清庐山的真面目？教师可以用这个问题引导学生进一步明白古诗的意义。
4. 出示庐山不同角度的画面，请学生说说看到了什么，然后再解决疑问。（意图：这首诗的后两句是学生不容易理解的，电教手段的运用可以帮助学生很直观地弄明白。）
1. 刚才大家通过自学。明白了古诗的大概意思，下面大家一边听老师诵读这首诗，一边闭上眼睛想象你看到了什么。
教师配乐诵读，学生想象。
2. 交流，估计学生可能想象到庐山雄伟的景象，比如连绵不断、高低起伏的山峰等，教师应该鼓励学生进行有创意的想象。
3. 讨论，然后交流。
（2）结合课后2题的图画，说说从《题西林壁》一诗中你受到了什么启发。
4. 有感情地朗读、背诵这首古诗。（教师可以适时地给学生配乐朗读）
我们学过哪些有关农村生活或儿童生活的古诗？请背诵几首。
提示课题：四时田园杂兴。注意“兴”是多音字，音不同，意思也不同。
1. 检查自学情况。
2. 朗读质疑。
教师应对学生的问题做到心中有数。可以集中释疑，也可以随机师生共同释疑。
3. 诵读感悟，理解古诗的意境。
（1）朗读古诗，仔细观赏课文中的图画，大致了解这首古诗的意思。小组讨论：这首诗分别出现了哪些人？他们都在干什么？
（2）想象诗中所描写的人与事，用自己的话说一说古诗的内容。
（3）诵读指导。我们在朗读这首古诗的时候，应该用什么样的语气？大人的辛劳和儿童的天真可爱，要在诵读中加以体现，还要读好停顿的韵脚。
（4）诵读课文，品味语言。
“昼出耘田夜绩麻”“也傍桑阴学种瓜”两行，具体地描写了大人们耕织的情况和孩子学着大人的样子也在桑树下学着种瓜的情景。
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”你读了之后能明白其中的“未解”和“傍”的意思吗？
（5）用自己的话说说这首诗的意思。小组里先说说，再全班交流。
根据自己对古诗的理解，自由组合配上动作背诵，表现这首诗描写的内容。
1. 书写生字。
☆苏轼（1037-1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。他一生坎坷，屡遭贬谪，被贬至岭南的惠州（今广东惠阳）和极远的儋州（今海南儋县）。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其散文为“唐宋八大家”之一，书法为“宋四大家”之一，诗词成就也很高。
苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了五首庐山记游诗。《题西林壁》是最后一首，也是游观庐山后的总结。题目中的西林指西林寺，位于庐山东林寺西，创建于东晋年间，是庐山最古老的名刹之一。寺后有著名的唐建千佛塔。
☆范成大（1126-1193），字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦、官吏的残暴等都有反映，词风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
四年级春日偶成古诗(篇5)
地复述课文。
2．学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3．能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用
“来到……只见………”的句式写一处景物。
4．初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重难点：
1．学习用“来到……只见”的句式写一处景物。
教学过程：
1．谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。
2．板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。
提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？
2．自渎课文。
（1）借助拼音读准生字新词；
(2)读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
(3) 思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
A.生字卡片；
C.理解有关词语的意思；
(2)指名分自然段试读课文。
要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。
(4)讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
1.细读第一自然段。
（1）自由轻声读课文。
思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？
（2）填空：
刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。
（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
（4）指导朗读，体会。
2.学习第2--4自然段，
过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2--4自然段。
（1）小组学习。读课文，思考：
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。
哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。
要点：
①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；
②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。
（1）理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。
体会比喻句的精妙。
（2）理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。
二、指导复述课文。
2.看板书学生自由练说。
3.指名复述。
三、指导用“来到……只见……”说话。
2.分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？
3.指导用“来到……只见……”说话。
《三顾茅庐》中指导有感情朗读人物对话是训练重点之一。我教完这一课之后觉得指导读好课文，关键在于深刻理解对话者的心情，并内化为自己的情绪体验，再自然地表露于朗读之中。课文中张飞、刘备的对话，一个共同特点是有感情外显的提示语，如：“斥责” 、“埋怨”、“不耐烦” 等。教学本课时，我引导学生思考人物的情感对话，再指导学生朗读，学生读得有声有色，很投入，有感情。
四年级春日偶成古诗(篇6)
1毖Щ嵘字，能借助注释理解生词。
2苯柚字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。
3庇懈星榈乩识敛⒈乘小⒛写古诗。
重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏。
难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活获得启示。
一、激趣游戏，导入主题师：世间之物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系。下边我们就来做个实验。
1惫鄄烨Ρ试谧匀蛔刺、水中的不同形态。
2背檠生说说观察到了些什么。
师：苏轼的《题西林壁》就是作者细心观察、用心思考发现万物奥秘的一首好诗，今天，我们一起来学习。
1毖生用自己喜欢的方式读古诗，读通、读正确。
2比醚生课前查阅有关苏轼的资料，课上互相交流。
师：我们来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。
1背鍪尽奥山风光片”，可让学生在看片时自由朗诵《题西林壁》。
2被画峰、岭，帮助理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
3狈肿楹献餮习，在组内各自交流自己对诗句的理解。
4比班交流，教师适时点拨、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上读出情感。
1狈抖凉攀，讲读法。
师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？
（1）师配乐朗诵古诗，请学生在每句诗的停顿处用“/”做上标记。
（2）生齐读古诗（配乐）。
2倍嗨卸粒悟诗情。
老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
（1）自由合作读。
师：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？
（1）出示“庐山风光片”，让学生想象诗歌意境，领悟诗人的思想感情。
1背鍪究渭。
2鄙背诵《题西林壁》。
师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更是诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理--要想了解一个事物就必须全面观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理、学道理，好吗？向大家推荐一个故事《盲人摸象》，看完故事后要想一想故事中的人物错在哪里。
1毖Щ岜究紊字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2闭确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3币导学生想象意境，激发学习古诗的兴趣。
4备惺艹跸牡拿篮茫感受农民勤劳简朴的生活，体会富有情趣的村居生活。激发学生热爱农村、热爱美好生活的情感。
重点：理解古诗，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：指导学生理解诗意、领会感情，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。
一、说话练习，导入诗文师：今天来说说童年是什么。对于童年，我们都倍感亲切。一定有许多话想说吧！
师：老师带你们在古诗文中去发现古代同龄人的生活，去聆听他们的欢笑，去体味他们童年的欢乐，看看古代乡下孩子们的童年是怎样多姿多彩。让我们一齐走进《四时田园杂兴》。
1弊远凉攀，自学生字。
（1）学生自由读古诗。
（2）小组合作，以自己喜欢的方式学习生字。
2比醚生课前查阅有关范成大的资料，课上互相交流。
1毖生在小组内再读古诗，选择自己喜欢的诗句读，读准确、流利。
2毖生结合图画，说说诗中所描写的事情。
3苯涣魈致郏弄懂诗句。
（1）哪些诗句你读懂了？哪些诗句你还不懂？
（2）同学之间互相解答，说说每句话的大意。
4崩斫馐意后，让学生来读自己喜欢的诗句，并评价。
1背鍪竟攀配图。
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一首田园诗，描写农村夏日生活中的一个场景。
（1）自己吟诵小诗，体会诗人的情感。
（2）指名逐句读，思考每句话作者都着重讲了什么。
（3）分组议论：后两句描写孩童天真可爱的行为，目的是什么？引导学生观察图画，描述画面内容。（抓住儿童神态、动作，想象其语言）
3狈派自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
1背鍪究渭。
2敝该读，师相机范读。
3毖生对读、齐读。
4北乘校可采用个人背、同桌互背、分行背、分男女背等方法）。
师：今天我们在《四时田园杂兴》这首古诗中，看到乡下孩子的生活充满了乐趣。其实，对于我们孩子来说，游戏就是一种劳动，游戏就是一种学习，游戏就是我们生活本身。喜欢这样的童年生活吗？喜欢这首诗吗？古诗中有许多这样描写儿童生活、捕捉童心童趣的诗词，送几首给你们吧！（出示《小儿垂钓》、《宿新市徐公店》、《所见》、《村居》）
四年级春日偶成古诗(篇7)
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会6个生字，田字格上面的3个只识不写。
3．能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能定出《望洞庭》一诗年描绘的景色。
4．理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点：
有感情地朗读古诗，在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露的情思，达到熟读成诵。
教学难点：
在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露和情思。
一、揭题导入：
今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习《望洞庭》。
1.板书课题，齐读。
3.简介作者及写作背景：
这首诗唐代诗人刘禹锡写的。那年秋天，刘禹锡转任和州，行以洞庭湖，月夜遥望，洞庭山水美妙绝伦。于是，刘禹锡写下了这首《望洞庭》。
三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思。
1.自由读诗句，读准“未”“螺”“磨”这几个生字的字音。
2.结合查字典，说说理解了哪些词义及诗句的意思。
四、精读诗句，想象画面。
1.学习第一、二两行诗句。
①轻声自由读，说说不有哪些不理解的词语。
“镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。
②对照画面，说说这两行诗的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未以磨拭的铜镜一样。
③指导朗读：语速稍缓，语调平和，读出月光下湖面风平浪静的柔美安详。
2．学习第三、四行诗句。
②提出不懂的词语，师生共同讨论。
③对照画面说说这两行诗意：在皓月银辉下，青翠的眉山，清澈的湖水，浑然一体，远远望去，如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
④指导朗读。小结：这两句诗想象丰富，比喻恰当，色调淡雅，令人神往。诗人笔下的月夜洞庭山水变成了一种精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。
3．朗读全诗，体会意境。
五、想象《望洞庭》这首诗描绘的景色，说一说，再写下来。
秋夜，月光如水，水映月光，那么的柔静、和谐；无风的湖面，只有一点细微的水波，就像一面尚未磨平的铜镜。月色中，这里的山水更绿，山更青；最可爱的是山，远远望去，就像一只白银盘里，放着一颗小巧玲珑的青螺。
六、指名朗读，练习背诵。
八、作业：
1．完成习字册上的习字任务。
2．课后习题3、4、5。
2.《望洞庭》表达了诗人怎样的思想感情？
二、学习《峨眉山月歌》。
1．板书课题，认读“峨”。
2．简介作者：这首诗是我国唐代大诗人李白写的。李白的故乡在四川青莲乡，他25离开家乡，长期在各地漫游。这首《峨眉山月歌》就是他初离四川时所写的。李白的诗雄奇豪放，想象丰富，文字生动优美。下面让我们一起来欣赏他的作品。
3．解题：
①读了课题，你能从中了解到什么？
②“峨眉山”是个山名，在四川省境内。请学生说说对峨眉山的了解。
三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1．自由读诗句，读准“羌”“渝”“君”3个生字的字音。
2．结合查字典，说说理解了哪些词义及诗句的意思。
四、精读诗句，想象画面。
1.读第一、二行诗，说说还有哪些不理解的词语。
2．用自己的话说说这行诗的意思：
秋高气爽，峨眉山的月色特别明朗，月影映入江水，又伴随我顺流而下。
小结：诗人秋夜行船，船在行走，感到月影也在跟着移动，于是产生了“影入平羌江水流”的感觉。
3．读三、四行诗句。哪些词语还需要提出讨论？
用自己的话说说第三、四行诗的意思：
我连夜从清溪出发，向三峡驶去，思念友人却又见不到，只能怀着依依惜别之情，顺流而下驶向渝州。
4．小结：一个年轻人，初离故土，对故乡、友人不免恋恋不舍，江行见到月亮，就像见到友人。然而明月毕竟不是友人，心中不免一片怅惘。
5.朗读全诗，用自己的话说说全诗的意思。
这首诗意境清新，语言浅近，音韵流畅，通过描写月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
五、诵读诗文，进一步体会感情。
1.找出每行诗中应读重音或轻音的字。
2.要求读了诗人对祖国山河的赞颂、热爱之情。
3.练习背诵。
六、指导书写生字，练习用钢笔描红。
1.背诵古诗。
2.用自己的话说说《峨眉山月歌》这首诗描述的情景。
教学反思(3)：
在讲授《望洞庭》这首古诗的时候，我感触很深，我尝试了改变以往教授写景古诗的教法，先让学生从图片中感受洞庭湖的美景。原以为这样的图文结合能够使学生更好地理解诗文的意思，但是，这样的教学效果只能是差强人意。学生在理解诗句的时候，与图片的联系并不大。他们的理解，仍然是从诗句的翻译，老师的语言渲染中去感受，图片所发挥的作用不大，反而消耗了后面对古诗讲解的时间。
四年级春日偶成古诗(篇8)
《春日》是宋经纪学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物清醒的春天的渴望，以及春天到来的舒畅。全诗讲的是笔者在春日里游览，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。
这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。同时，采用虚实结合的写法，来描绘春天的景色，“无边光景暂且新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的首要特点。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的鲜艳和生机勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思惟感情；二是让学生积累诗句，培养对故国古代诗歌的热爱感情。
1、古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。
2、教学中引导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更深的情感，发挥它高度有效的作用。
1、诵读古诗，理解古诗的意思。
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。
1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。
2、课件展示，学生欣赏春天的美景。
【通过视觉感受，激发学习的兴趣，孩子们带着对春天的向往，走入课堂。】
1、如此鲜活的春天就在我们的眼前，同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的词语呢？（学生自由说）
2、老师也收集了一些，让我们一起大声读一读。
春回大地 春光明媚 春光融融 春花似锦 春色怡人 春燕回巢
春风拂面 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开 春色满园 春深似海 春寒料峭 春满人间 四季如春 春风和煦 春和日丽 春风送暖 春风徐来 春风化雨 春潮滚滚 红杏闹春 春意正浓
春江水暖 百花争春 春到人间 百鸟鸣春 春花烂漫 春风轻拂
开小火车，每人读一个词语，看谁读得最好听。
3、是啊，同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》（出示《春日》）
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。
6、古人写诗往往是诗中有画，画中有诗，作者到底给大家描绘了一幅怎样的春天的图画呢？同学们用自己的方法读一读古诗，并借助注释理解古诗，看看你能品出一个怎样的一个春天来。
7、给学生充足的时间自学古诗。
【学习古诗有很多的方法，读的方法、看注释的方法、想象的方法等等，在教学中都可以潜移默化的教给学生。】
（一）交流：读了这首诗以后，你仿佛看到了怎么样的春天？你从哪些诗句中体会出来的？
1、“胜日”指的是怎样的日子？（原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。）
2、如此美好的日子里，作者来到了哪里？（泗水河边。泗水河是一条美丽的河。）来做什么了？（来寻找美丽的春天，也就是来春游，踏春了。）
3、春游你开心吗？想象下作者此时的心情吧。（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦……）
4、你能读出作者的这种心情吗？
1、你觉得哪些景物都焕然一新了？（花、草、河水，眼前的一切）难怪作者会发出“无边光景一时新“的感叹啊！
2、这一句难道仅仅写出了万物更新吗？还写出了什么？（春天来得非常的快），你从哪里看出来的？（一时）
3、一下子就焕然一新了，让作者感觉到了什么？（感到惊讶、兴奋、激动）
4、让我们也一起来惊叹惊叹吧！
1、“东风”应该是怎样的风？你能感觉出来吗？
2、作者也觉得春风是很容易就能感觉到，领略到，认识到、接触到的。
3、此时闭上眼，春风就像一双温柔的手抚摸着你，你的心情如何?(轻松、悠闲自得，忘记了烦恼
1、“万紫千红”这个词你熟悉吗？这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？
2、总是春──肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
【以“描绘了怎么样的一个春天”为主线，铺展开来，在学生的丰富想象中，28个字的古诗，变成了一幅幅生动的画面。脉络清晰，中心明确。】
（二）让我们再次跟随诗人的脚步，漫步泗水河滨，带着你自己的感受，来赞美如此美丽的春天吧。
1、同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？（学生自由说）
2、是啊，朱熹欣赏到了万紫千红的春色，心情自然愉快，同时，老师还要告诉大家《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，赞美春天的诗，，而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”）。 劝告大家努力学习，劝告大家多读书。因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！
【诗人写诗都带着其自身鲜明的特点。诗人的个性、心情、处境始终体现在他的诗文中。在鉴赏诗歌中,常常因为诗人不同,而表达、意境、风格等都不同。学一首诗认识一位诗人，为以后学习同一位诗人的诗打下基础。】
（一）人类渴盼着春天的生机活力。花枝招展的春天，赋予动植物以情意，更赋予了人们蓬勃向上的神往。从古至今，春天一直是古人描摹的一大主题。让我们一起来欣赏欣赏。（读一读）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 --韩愈《早春呈水部张十八员外》
其实，古人许多写景的文章，不仅仅为景而写，在诗中蕴藏了作者的思想情思。让老师来考考大家，这两首诗中，通过写春，表达了怎样的思想感情？
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
【通过感悟不同的诗人的诗句，让学生明白，古人写诗“寓情于景”的道理。】
三年级语文古诗三首下册11篇
“三年级语文古诗三首下册”所涉及的问题广泛而复杂我们来一起探讨一下，在职场里写文档是常规的行为，我们会广泛地阅读大量范文。 一篇精彩的范文可以提高我们处理文书工作的能力，如何在工作中正确使用范文呢？好玩的文章不可以错过请品尝！
三年级语文古诗三首下册 篇1
xx部编小学三年级语文下册古诗三首名师教案
设计说明
《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。前两句描写了春天美丽的景色，后两句具体描写燕子和鸳鸯，一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。全诗明快自然，极富有生活韵味。古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。调动多种感官体验，充分感受诗的韵味，理解诗意。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
1.古诗三首
教学目标：
1．认识本课鸳、鸯、惠等6个生字，会写融、燕、鸳等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。
3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。
教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。
教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件
第一课时绝句
课时目标：
1．认识本课鸳、鸯2个生字，会写融、燕、鸳、鸯4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。
3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。
教学过程：
一、创境激趣，引入学习
1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们走进春天，一起去看看春天的美丽景色吧(播放舒缓的轻音乐，课件出示几幅春天美景图，学生观图感知春景之美)。
2．指名说说观图感受，教师适时引入：人们都喜爱春天，画家将春色绘进了美丽的图画中，音乐家为春光奏出了一支支优美的乐曲。古往今来，还有很多诗人则写出了一首首赞美春天的诗歌。你们听(配乐朗诵《绝句》)!孩子们，刚才我们听到的这首诗歌是唐代大诗人杜甫的经典名作(板书：绝句)。
3．引导学生简单交流对诗人杜甫的了解，教师补充出示(唐代著名大诗人，有诗圣之称，与诗人李白并称为大李杜)。
二、初读探究，感知诗意
1．过渡引入：同学们，要想读好这首有趣的诗歌，我们必须首先准确认读诗歌中的生字。看，调皮的生字朋友来了，快大声叫出它们的名字吧。
(1)课件出示生字融、燕、鸳、鸯，指寤朗读．教师适时提醒他们借助拼音读准字音，重点提醒融读后鼻音，鸳是整体认读音节，同时补充出示鸳鸯的图片，并简单介绍(鸟，外形像野鸭而较小。雌雄多只或成对生活在水边)。
(2)引导学生交流自主识字方法：
生：因为鸳、鸯在一起时是一种鸟的名字，所以两个字都有鸟部，而上半部分体现了两个字的读音。
师：你这是借助形声字形旁表义、声旁表音的方法识记生字的，非常不错！
生：我觉得燕可以用顺口溜的方式记住——廿在上头，北中添个口，四点下边走。
师：你运用了形象识字法，读着读着我们就准确记住了燕这个字，谢谢你，你真棒！
(3)指导书写生字，教师重点强调融字的左下部分易错的地方(不能写成两笔短横了)；燕中间部分的口要写得偏小，下面不能写得太散了，要注意后面三点的方向一致；鸳、鸯两个字上半部分都要写得略扁，把下半部分的鸟盖住。学生自主描写生字，教师巡视检查指导、强调提醒。
2．出示诗歌，引导学生将生字带进诗歌中再次进行朗读，注意读准词语，读通句子。
(1)指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意提醒读准朗读节奏(迟日／江山丽，春风／花草香。泥融／飞燕子，沙暖／睡鸳鸯)。
(2)引导学生再次进行诗歌朗读练习，注意读中体会诗歌鲜明的节奏感。
3．细读诗歌，斌着借助画面感悟诗意，不理解的地方做上记号，借助课文中的注释或是请教同学、老师进行理解。
(1)与同桌交流自己对诗歌大意的理解，教师巡视点拨指导。
(2)指名学生汇报对诗歌大意的感知，教师适时引导学生借助教
材中的注释理解词语迟日、泥融等词语的意思，并简要补充部分词语的意思(江山：江河和山岭，借指国家)，同时引导学生明确这是一首描写春天景物的诗歌。
(3)引导学生再次研读诗歌，借助课文插图想一想：这四句诗都描写了哪些景象？教师根据学生的思考、问答归纳板书(景物：迟日、江山、春风、花草动物：燕子、鸳鸯)。
4．再读诗歌，展开想象：诗歌画面中的这些景物各自都具有怎样的特点？试着用诗歌中的词语来概述。教师适时引导学生抓丽、香感受自然景物静态之美，抓住飞、睡两个词语体会鸟几的动态之趣(补充板书：静态动态)。
5．课件再次出示美丽的画面，教师激情小结：多美的春天呀！温暖的太阳此时正照耀着大地，和煦的春风轻轻地吹着，花草散发出醉人的芳香。勤劳的小燕子正在忙着衔泥筑巢，可爱的鸳鸯卧躺在温暖的沙地上美美地睡觉。祖同的山河多像一幅美丽的图画呀！来，孩子们，让我们带着喜爱之情再读一凄这首诗歌。
6．指导朗读，教师再次激情范读，学生练习有感情朗凄，可以边读边配上有趣的动作。
7．指名感情朗读，并试着进行背涌，学生齐背。
三、拓展延伸，感悟诗情
1．过渡：诗人杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，孩子们，诗中的自然景物和动物成了这种画面中的主角，它们有动有静，一定也给你们留下了难忘的印象。那么你们通过这些事物感受到了春天大自然怎样的气息呢？
2.学生简单交流，教师归纳板书(春光景色美动物显生机)，同时引导学生从中体会诗人对春天大自然的喜爱、赞美之情。
3.拓展学习：引导学生交流课前搜集到的其他捕写、赞美春天的诗歌，同时让他们进行有感情诵读。教师适时补充《春雨》《春晓》等，学生有感情地齐读诗歌。
四、课堂小结
同学们，让我们记住诗人杜甫以及他的诗歌《绝句》。并用自己优美的诵读表达我们对于春天大自然的无限热爱之情吧(全班学生再次配乐齐诵诗歌)。
板书设计：
1古诗三首
景物：迟日、江上、春风、花草(静态)春光景色美
动物：燕子、鸳鸯(动态)动物显生机
第二课时惠崇春江晚景
课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读、背诵《惠崇春江晚景》。
2．认识本课惠、崇、豚3个生字，会写惠、崇、芦、芽、短5个生字。理解诗句的意思以及诗歌内容。
3．感受诗歌所描绘的意境，体会诗人热爱春天的思想感情。
教学过程：
一、激趣导入，揭示诗题
1．课件出示惠崇的《春江晚景》图，学生认真观看图画，并简要说说画面内容。
师：孩子们，睁大你们善于发现的眼睛。你们从这幅画中部看到了哪些事物呢？
生：我看到了几枝鲜艳的桃花开得非常好看。
生：地上的小草嫩绿嫩绿的．体现了春天生机勃勃的特点。
生：我还看到了河里有几只鸭子正在快乐地游来游去。
师：经过你们的描述，这幅画一下子就充满了春天的美丽色彩。
孩子们，其实你们看到的这幅早春图是北宋著名僧人惠崇的画作春江晚景》。
(板书：惠崇春江晚景)指导学生读准崇字的后鼻音、翘舌音，并能够正确书写惠、崇，提醒他们惠中间部分的横画右边还有一笔点画，且上半部分要写得略微紧凑；崇上半部分的山写得略小。
另外，两个生字的横画都较多，书写时需要注意横画之间等距的原则。
简单介绍惠崇(北宋有名的僧人，能诗善画)。
师：今天这节课，我们要学习的课文便是为这幅画专门而作的诗歌。
2．师生交流对诗人苏轼的了解．教师补充介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画所写的题画诗。
二、初读诗歌，感知诗歌大意
1．学生自读诗歌，注意圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。
2．同桌之间相互检查自读情况，并进行正音。
3．指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意指导读准芦、芽、豚三个生字的读音(同时再次指导学生识记、书写生字，重点提醒学生芦、芽两个字上半部分的艹都要略宽于下半部分)。
4．课件出示诗歌，指导学生读好诗歌的停顿与节奏(竹外／桃花／三两枝，春江／水暖／鸭先知。萎蒿／满地／芦芽短，正是／河豚／欲上时。)
5．学生齐读诗歌。
6．再读诗歌，想一想这首诗歌主要写了什么内容(诗歌主要描骂了惠崇《春江晚景》这幅画中的景物)。教师适时引导学生从诗中找出诗人所描写的画中事物。教师板书：竹子、桃花、江水、蒌蒿、芦芽、鸭子、河豚。
三、深入探究，想象意境
1．引导学生认真研读诗句，借助课文旁边的注释试着理解诗句的意思，不理解的做上记号，与同学、老师交流。教师巡视点拨指导，学生进行自主学习活动。
2．课件出示蒌蒿、芦芽、河豚的图片，引导学生借助课文中的相关注释认识诗中所描写的几种事物(蒌蒿：草本植物。叶子背面密生灰白色细毛，花冠筒形。干的茎叶点燃后生的烟能熏蚊蝇。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：鱼。头近圆形，身体圆筒形。遇敌害时整个身体能膨胀如球，浮在水面上。内脏有剧毒。常生活在近海底层半咸水中，有时也进入淡水区。)
3．学生交流对诗句大意的理解，归纳并串讲诗句意思(竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉到了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了)。将要回游的河豚是画家画不出来的，诗人用他的想象，把江南初春特有的气息表现得多么真切啊！
4．再读并思考：诗歌描绘了一幅怎样的画面？你是从哪些诗句中惑受到的？
(1)学生交流(描绘了一幅江景早春图，从桃花、萎蒿、芦芽等景物中可以感受到……)。教师适时再次展示《春江晚景》图，引导学生体会早春景物的特点(简单补充鸭子对气候变化尤其是春天到来与否感知最准确的特点)。
(2)质疑：诗歌的最后一句是不是诗人从画中看到的(不是，这是诗人由画面生发的想象)?
(3)想象体验：假如你现在行走在这如画的江边，在盎然的春意里，你内心会有怎样的感受(感觉春光如此美好，心里充满了喜悦之情……)?板书：喜爱春天、赞美春光。
5．有感情地诵读诗歌，边吟诵边想象画面。
四、课堂小结
1．指名有感情地诵读并尝试背诵诗歌，师生点评(注意处理好诗歌情感以及节奏等)。
2．教师小结：苏轼真不愧是宋代最著名的诗人，一首题画诗都能够写得如此生动鲜活，读后让人如同身临其境。同学们，课下多搜集一些他的其他诗歌，读一读、品一品，感受一下大诗人的美好情怀。
板书设计：
1古诗三首
惠崇春江晚景
竹子、桃花、江水、萎蒿、芦芽、鸭子、河豚
(喜爱春天赞美春光)
第三课时三衢道中
课时目标：
1．认识生字减，会写梅、溪、泛、减4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3．想象诗歌所描绘的景象，感知诗歌大意，感受初夏季节的美好和大自然旺盛的生命力。
教学过程：
一、复习回顾，引入新课
1．引导学生回顾本课学过的两首古诗并进行熟练背诵，学生齐诵这两首诗歌。
2．谈话引入：这节课我们继续学习本课最后一首古诗(板书诗题，
注意提醒学生读准衢的读音，同时引导他们借助教材注释理解诗题的意思)。
3．引导学生交流对诗人曾几的了解，教师简单补充(曾几，字吉甫南宋诗人，自号茶山居士。其诗讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵风格活泼生动，咏物则重神似)。
二、总结学法。自主研读
1．质疑交流：同学们，通过前两首诗歌的学习，相信大家一定累积了一些有效的学习古诗的方法，能简单交流一下吗？
生：我觉得学习古诗时一定要先把古诗读通顺，所以准确辨识每个生字的读音和字形。
师：是啊，理解诗意的重要前提就是读通、读顺诗句(归纳出示：读通诗句)。
生：熟读古诗后，我们还要借助注释理解诗句的意思，然后再把整首诗连起来说一说。如果遇到自己不理解的地方，我们可以请教同学或者老师。
师：这个方法非常好，由字词到句子再到整首诗歌，我们就能更好地理解诗歌的大意啦(继续出示：理解诗意)。
生：我们还要体会诗人想表达的情感，只有这样我们才算真正读懂了诗歌。
师：作文的最高境界是文为心声'，诗歌亦是如此。诗人想借助诗歌表达自己内心怎样的情感呢？如果我们不明白这一点，使不算真正学会诗歌(出示：体会诗情)。
生：老师常告诉我们读书百遍，其义自见，我觉得我们还要反复诵读诗歌，然后才能牢记诗歌。
师：对，诗歌的有效积累除了诵记之外．再没有其他更好的办法了(出示：诵读积累)。
2．引导学生自主学习诗歌，注意读准字音，读通句子，同时试着感知诗句的朗读节奏。教师巡视了解学生自主学习情况，适时予以点拨、指导。
(1)课件出示诗歌，检查学生朗读情况，教师提醒读准生字泛(不要读成了乏音)，同时适时引导学生交流对四个生字梅、溪、泛、减的识写认知(四个字都是左窄右宽型结构……)，并重点指导书写溪，提醒学生注意右半部分上面的三点以及中间的幺均要写得紧凑，下面大的横画则要写得稍长；泛右边乏的第一笔撇为平撇，下面的之整体成略扁之势；减右半部分的斜钩要写得舒展。学生根据教师的范写提示自主描写生字。
(2)教师范读诗歌(课件出示诗歌的朗读节奏：梅子黄时／日日晴，小溪泛尽／却山行。绿阴不减／来时路，添得黄鹂／四五声)。学生按照节奏再次练习朗读，齐读诗歌。
3．再读诗歌，试着借助注释及图片理懈诗句的意思以及整首诗歌的大意，不理解的地方做上记号，与同学或老师交流。
(1)与同桌交流自己对诗句的理解，注意相互之间进行纠正、补充。
(2)课件依次出示诗句，指名说说不理解的地方，教师适时补充部分词语的意思(梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节；日日晴：天气日日晴好；不减：并没有减少)。同时指名说说对诗句大意的理解，并试着串讲诗意，教师及时予以补充(梅子黄透了的时节，天天都是晴朗的好天气，我乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上清凉的树荫，与来的时候一样浓密，树丛中传来几声黄鹂的鸣叫，比来时更增添了些许幽趣)。
(3)学生在感知诗意的基础上进行有节奏的朗读，并通过诗意及课文插图想象诗歌描绘的景象。
4质疑探究：这首诗歌主要描写的是哪一季节？想象你是一位画家，你将用怎样的色彩来描绘诗歌所呈现的画面？
(1)学生交流对诗歌季节的理解(夏季)，说说自己的理由。教师适时引导他们抓住梅子黄时明确诗歌所写的是初夏时节(五月份)。
(2)继续交流对诗歌画面色调的感知(绿……)，教师适时聚焦绿阴不减体会初夏时节兰衢道中茂盛蓬勃的绿色(板书：绿阴界减)，同时从中感受初夏时节大自然旺盛的生命力(板书：充满生机)。
(3)展开想象：在如此宁静的山路中，除了眼前所见美景。你还听到了什么？(板书：黄鹂呜叫)，同时引导他们继续想象如果自己此时正走在这样的山路中，心中会产生怎样的感受(开心、舒畅……)，教师归纳板书(意趣盎然)，同时体会诗人对眼前所见及耳畔所闻的无限喜爱之情(补充板书：所见所闻)。
5．指导学生边读边想象诗歌意境之美，并试着进行背诵练习。指名背诵展示，生齐背诗歌。
三、课堂小结
1．播放舒缓的轻音乐，指导学生再次有感情地朗读诗歌。
2．教师小结：大自然确实是充满生机的美好世界，同学们，课下再找一找其他描写大自然景物美的诗歌读一读、品一品，说不定你们也能够学会用诗歌的语言来表达自己对美好自然的喜爱之情哟。
板书设计
古诗三首
教学反思
以生为本，学生年龄小，阅历浅，概括能力弱，理解诗意有一定的困难。教学中以学习古诗的方法引导学生展开一步步的学习，在自主探究、合作交流、反复诵读中把古诗读通读懂，理解感悟诗意，体会诗的意境，与作者共鸣。尽量避免逐字逐句地分析讲解，本着以读代讲，以读促悟，以悟促读。在读上注重了读的层次：先读正确，再读出节奏，然后读出意境，读出韵味。结合图画展开想象，感受描绘的美景，在静态画面中抓住动的物，感受大自然的和谐美。通过多种形式的朗读，受到熏陶，培养语感。
三年级语文古诗三首下册 篇2
【课堂作业新设计】
1.给下列加点的字选择正确的读音。(用标出)
苏(shusu)借(jeijie)换(huanhan)酒(juijiu)
2.默写古诗《元日》。
3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的情景
1.苏(su)借(jie)换(huan)酒(jiu)
2.默写《元日》。
元日
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
3.爆竹声中已把旧年驱除，春风送暖饮屠苏避祸求福。千家万户迎来了正月旭日，总要用新门神换掉旧桃符。
【课堂作业新设计】
1.连线，把汉字和相关读音连起来。
jiejiumuyuhun
欲魂借酒牧
2.比一比，再组词。
欲()借()酒()牧()
故()猎()洒()牡()
3.用自己的话写出《清明》这首诗的意思。
1.yuhunjiejiumu
欲魂借酒牧
2.比一比，再组词。
欲(欲望)借(借书)酒(喝酒)牧(放牧)
故()猎(猎人)洒(洒水)牡(牡丹)
3.清明节这天细雨纷纷,路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。向人询问酒家哪里有,牧童远远地指了指杏花村。
【课堂作业新设计】
1.看拼音，写字词
tusuhuanjiufujieyonɡyuqiu
()()()()
jiujiamutonɡduzijiajie
()()()()
2.《元日》的作者是朝的诗人，他是之一。《清明》的作者是朝的诗人。《九月九日忆山东兄弟》的作者是朝的诗人。
3.根据诗意，写诗句。
(1)我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
___________________________________________________________________
(2)清明节这天细雨纷纷,路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。___________________________________________________________________
(3)千家万户迎来了正月旭日，总要用新门神换掉旧桃符。
___________________________________________________________________
：
1.tusuhuanjiufujieyonɡyuqiu
屠苏换旧符借用欲求
jiujiamutonɡduzijiajie
酒家牧童独自佳节
1.宋王安石唐宋八大家唐杜牧唐王维
3.(1)独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(2)清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(3)千门万户曈曈日，只把新桃换旧符、
三年级语文古诗三首下册 篇3
一、说教材
《绝句》这首诗抓住迟日、江山、春风、花草等景物给读者描绘了一幅明丽纷繁的春景图，表达了诗人对初春时节大自然一派生机、欣欣向荣景象的赞美与热爱。
《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，诗人以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发了对早春的喜悦和赞美之情。
《三衢道中》通过写诗人行于三衢山道中的见闻，在景物的描绘中融入了自己愉悦的心情，表达了诗人对大自然之美的喜悦与赞美。
二、说教学目标
1.训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2.培养学生观察、想象、概括和表达能力，提高学生的审美情趣。
3.培养学习古诗的兴趣。
三、学情分析
三年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。为此我让学生自主探究，合作交流本诗。
四、教学过程
《绝句》
（一）导入新课。
同学们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习三首古诗，它们都描写了春天的美丽景色。出示课题：绝句。
（二）初读感知。
1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
（三）检查生字认读情况。
1．出示带拼音的生字。
2．这些生字谁会读
指名认读，开火车读，重点指导崇字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃
（四）将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
1．学生自由读诗。
2．指名读词。
3．指名朗读全诗。
（五）借助插图，了解诗意。
1.首先欣赏诗歌的插图，说说你看到了什么？
2.具体解释每个字词的意思，读懂诗句。
（1）迟日江山丽，春风花草香。这两句诗中描写了哪些景物？
（2）一个飞字和一个睡字描绘出了两幅怎样的画面？
3.学习诗中运用的动静结合等修辞手法。
（六）创设情境，有感情地朗读全诗。
1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2．学生自读整首诗。
3．指名扮演小诗人，表演读。
4．师生配乐合作读。
（七）选择作业(三者选其一)。
1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3．杜甫还写过哪些诗，找一找，读一读。
《惠崇春江晚景》
（一）板书课题。
从诗题春江晚景入手，全班交流。（同学们你们见过江边傍晚时分的美景吗？或许我们看不到惠崇画的《春江晚景》这幅画，但我们可以从苏轼的诗中想象画作里的美景。）
（二）音视导入，学生自读。
生自由阅读1分钟后，说出诗歌中描绘的景物。
（三）反复诵读，把握节奏和韵律。
通过多种形式的诵读，引导学生把握诗歌的节奏和韵律。
（四）细读诗歌，感受景色。
1.具体解释每个字词的意思，读懂诗句。
2.朗读诗歌，小组交流学习：
（1）你认为这首诗写的是早春还是晚春？为什么？
（2）春江水暖鸭先知这句诗是用什么样的画面来表现季节的变化的？
3.想象诗歌所描绘的画面，感悟诗人所表达的情感。
《三衢道中》
（一）导入新课：
我们刚随着苏轼去欣赏了惠崇的春江晚景图，接下来我们再跟着宋代诗人曾几去爬爬三衢山，看看山上的风景又如何呢？
（二）吟诵感悟，想象画面。
全班齐读，思考下列问题：
1.诗人是什么时间游览三衢山的？他的行程是怎样的？
2.诗人沿途都看到了哪些风景心情如何？（一溪、一山、茂盛的树，还听到了黄鹂的叫声。）
（三）指导朗读。
通过全班齐诵、个人吟诵等多种方式展现自己对诗歌的理解。读出诗歌中表现出的诗人对春天、对大自然的喜爱之情。
（四）布置作业。
写一篇描写春天的文章。
三年级语文古诗三首下册 篇4
1、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦,
2、梅子黄时日日晴，
3、春风花草香。
4、湿润。
5、诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。
6、千门万户曈曈日，
7、绿阴不减来时路，添的黄鹂四五声。
8、忆江南（唐.白居易）
9、胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新.
10、迟日：春天日渐长，所以说迟日。
11、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
12、守株待兔
13、意思：春天阳光和煦，山河呈现出一片生机勃勃的美丽景象，春风轻拂，带来了花草的清香。冻土融化，土地变得潮湿而松软，引得燕子飞来衔泥筑巢，温暖的沙子上还依偎着一对鸳鸯。
14、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
15、意思：春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。春风中飘散着花草的芳香。溪边泥土湿软，小燕子翩翩地飞来飞去，衔泥筑巢。暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
16、蒌蒿：多年生草本植物，花淡黄色，可入药
17、一岁除：一年已尽。除，逝去。
18、《三衢道中》这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
19、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
20、古诗大意：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
21、爆竹声中一岁除，
22、江山、花草构成的阔远明丽的春（季）景色。后两句诗描写了衔泥的飞燕和安睡的鸳鸯，充满了生机勃勃和安宁恬适的春天气息。
23、【宋】苏轼
24、绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
25、三年级下册古诗三首抄写如下：
26、黄鹂：黄莺
27、春日(宋)朱熹
28、杜甫（唐）
29、上：指鱼逆江而上。
30、屠苏：“指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
31、江碧鸟逾白，山青花欲燃。
32、谙（ān）：熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。
33、九月九日忆山东兄弟
34、惠崇春江晚景
35、《绝句》
36、芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
37、为：被
38、元日：农历正月初一，即春节。
39、三衢道中
40、《惠崇春江晚景》中的蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
41、株：露出地面的树根和树茎。
42、江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。江水碧波浩荡，衬托水鸟雪白羽毛，山峦郁郁苍苍，红花相映，便要燃烧。今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的日期？
43、古诗大意：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
44、爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
45、古诗大意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。
46、春江水暖鸭先知。
47、清明时节雨纷纷，
48、蒌蒿满地芦芽短，
49、惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。
50、译文：从前宋国有个农民,他的田地中有一棵树桩。一天,一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上,扭断了脖子而死。从此，那个农民荒废了他的耕作,天天等在树桩旁，希望能再得到只兔子。当然,兔子是没等到,他自己却成了宋国的笑柄。
51、绝句唐代杜甫
52、苏轼（宋）
53、曈曈：日出时光亮而温暖的样子。
54、古诗大意：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？
55、耒：古代的一种农具,形状象木叉。
56、杜甫
57、小溪泛尽却山行。
58、曾几（宋）
59、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
60、意思：青翠欲滴的竹林外，有两三枝红艳艳的桃花，鸭子在春天的江水中嬉戏，最先感受到江水已经变暖。初春时节，蒌蒿长得满地都是，芦苇也生出嫩芽，现在正是河豚将要沿江而上的时候。
61、绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。
62、含义：原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。
63、江花：江边的花朵，一说指江中的浪花。
64、宋王安石
65、古诗三首
66、绿阴不减来时路，
67、《惠崇春江晚景》是一首题图诗，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
68、【唐】杜甫
69、这三句分别为三首古诗的名句，表达了诗人对春天的喜爱赞美之情。这三首诗都是描绘春夏时节的景色，《绝句》是五言绝句，《惠崇春江晚景》和《三衢道中》是七言绝句。
70、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
71、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
72、蓝，蓼蓝，其叶可制蓝色染料。
73、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
74、却山行：再走山间小路。却，再的意思。
75、路上行人欲断魂。
76、王维
77、王安石
78、杜牧
79、桃花、鸭子、芦芽、热爱春天的思想感情。
80、江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
81、咏柳(唐)贺知章
82、【宋】曾几
83、沙暖睡鸳鸯。
84、【宋】王安石
85、《惠崇春江晚景》
86、鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。
87、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
88、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
89、苏轼
90、春风送暖入屠苏。
91、泥融飞燕子，
92、河豚：鱼的一种，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。
93、燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
94、宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国人笑。
95、迟日江山丽，
96、梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
97、三衢道中南宋曾几
98、古诗大意：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。
99、千门万户：形容门户众多，人口稠密。
100、《绝句》是诗人杜甫的作品，描绘了春日的草堂周围生机盎然的春色。这首五言绝句，格调高远，意境清新，勾勒出一幅春天的图画。自然流畅，不露雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，风神别具。表达了对春天美好的赞美。
101、曾几
102、总把新桃换旧符。
103、《惠崇春江晚景》宋代苏轼
104、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.
105、冀：希望。
106、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
107、牧童遥指杏花村。
108、小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。
109、竹外桃花三两枝，
110、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。也作春联。
111、三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。
112、诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，（我）乘小船到小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树投下的树荫，与来的时候一样浓密，深林中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些许幽趣。
113、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
114、《绝句》中的泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
115、红胜火：颜色鲜红胜过火焰。
116、添得黄鹂四五声。
117、梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
118、正是河豚欲上时。
119、梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
120、译文：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
121、竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
122、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
123、借问酒家何处有，
124、走：跑,逃跑。
125、迟日江山丽，春风花草香。
126、《三衢道中》中绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
127、山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
128、诗意：在江南的清明时节，总是细雨纷纷，飘飘洒洒，在路上疲于奔波的行人一个个都情绪低落，神魂散乱。询问当地人哪里有酒家，牧童抬起手远远地的指向杏花村。
129、不减：并没有少多少，差不多。
130、今春看又过，何日是归年。
131、《三衢道中》这首诗写了宋代诗人曾几行于三衢山道中的所见所闻，描绘了初夏时宁静的景色，表现了诗人轻松愉快的心情。
132、《绝句》描绘了草堂浣溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。…《惠崇春江晚景》再现了画中江南早春景色，表达了诗人对大地一片生机的无限喜爱之情。《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。
三年级语文古诗三首下册 篇5
教学目标：
1．学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。
2．培养学生的想象力。
3．背诵课文。
教学过程：
一、检查复习。
1．集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。
2．请几名同学背。
3．回顾古诗的学习方法。
二、知诗人，解诗题。
1．介绍作者。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。
学生补充有关诗人的资料。
2．解诗题。
出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。
三、读诗解意。
1．指名读全诗，注意读准字音。
宿读作s，不要读作sh。
2．自学诗中的生字。
（1）区分暮幕墓。
（2）贫上下结构，上边是个分，不要写成。
蓉上中下结构，中间是个。
吠大字上面不要丢点。
3．齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。
4．解词连句知大意。
（1）根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。
日暮：天色将晚。
柴门：树枝做的门。
苍山远：苍苍茫茫的远山，一直连向天边。
贫：穷。
（2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。
1、2句：天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。
3、4句：忽然，从柴门边传来了狗叫声，知道是主人冒着风雪回来了。
（3）用自己的话说说全诗的意思。
四、展开想象，悟诗情。
1．请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境。
2．看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色图？表达了作者什么样的思想感情？
（《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。）
3．有感情地朗读全诗，想象意境。
4．可根据诗的内容，试着画一幅风雪夜归人图，进一步体会诗的意境。
5．练习背诵古诗。
（1）自己试着背。
（2）同桌互相背。
（3）集体背。
6．作业：
背、默古诗，试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。
三年级语文古诗三首下册 篇6
教学目标：
1、学习正字，理解由生字组成的词语。
2、学习古诗《独坐敬亭山》。
3、理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
教学重难点：
根据诗句想象描绘的美丽景象，体会作者表达的思想感情。
教具准备：
录音磁带、生字卡片
教学过程：
一启发谈话，导入新课
同学们想象一下，一个人面对巍峨的高山，会说些什么，可能想些什么，当时又是怎样的情景呢？今天，我们再学习李白写的一首诗《独坐敬亭山》。
二学习本课的生字、新词
1、读准字音。（出示生字卡片）
2、利用熟字和偏旁学习生字。
亭、旷
其他生字怎么记，请同学们说说记字方法。
三理解诗意
1、齐读课题。说一说大家的理解。
学生说。
教师讲：李白为什么要去敬亭山，他在敬亭山看到什么景象，我们一块儿读读课文。
2、齐读第一句，说一说你的理解。
学生说。
教师讲：说得不错。宣州是六朝以来江南名郡，风景优美，李白一生曾七游宣州。这首诗是李白在天宝十二年（公元753年）秋游宣州时写的。当时他正在各地漫游，生活很不安定，饱尝了人间辛酸，体会到世态炎凉，加深了对现实的不满。从第一句诗中看出他孤独、寂寞的情感。
3、齐读第二句，说一说从中体会到了什么。
学生说。
教师讲：这句描写诗人看不厌大山，表现他乐观、积极的人生态度，对大好河山的赞美和热爱。
4、这首诗表达了作者怎样的情感呢？请分组讨论讨论。
学生说。
教师讲：这首诗表现了诗人对现实的不满，因怀才不遇而产生的孤独和寂寞；同时也表现了他乐观、自信、热爱大自然的情感。
四背诵课文。（教师可用录音磁带做范读指导，在熟读的基础上去背诵）
五默写课文。（教师可提出具体要求，如：不写错别字，注意标点符号等）
六板书设计
《独坐敬亭山》
李白
众鸟尽
孤云闲观察
两不厌
只有
七作业设计
1、背诵课文，默写课文。
2、看一看哪列火车长？
同一个字连用两遍组成的字有：（）
同一个字连用三遍组成的字有：（）
三年级语文古诗三首下册 篇7
教学目标：
1．学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《江上渔者》这首诗。
教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。
教学过程：
一、检查复习。
1．集体背诵《鹿柴》；请几名同学背。
2．出示学习古诗的方法。
二、知诗人，解诗题。
1．介绍作者。
这首诗是宋代文学家范仲淹所写。
学生补充介绍有关作者资料。
2．解诗题。
渔者打鱼的人。
这首题目的意思是：江上打鱼的人。
三、读诗解意。
1．指名读全诗，注意读准字音。
出没的没读作m，不要读作mi。
风波的波读作bō，不要读作pō。
2．自学诗中的生字。
（1）区分渔鱼。
（2）君字第二笔右边要出头。
3．齐读《江上渔者》这首诗。
4．解词连句知大意。
（1）根据书下注释自学古诗，把不明的字词画下来。逐一解释。
往来：来来往往。
但；只。
美：鲜美。
出没：一会儿看得见，一会儿看不见。
风波：风浪。
（2）自己试着把词意连起来说说句意。
一、二句：在这一带来来往往的行人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。
三、四句：你看江中那只小小的渔船，在风浪中中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！
（3）把四句话的意思连起来说一说。
四、展开想象，悟诗情。
1．请一名学生朗读全诗，学生边听边想象，打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。
2．课堂讨论：
（1）诗人在这首诗中讲了几种人？他们有什么不同？
（2）从哪儿看出打鱼人的艰辛？
（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？
通过讨论，使学生了解到诗中讲了两种人：吃鱼人和打鱼人。吃鱼人只爱鲈鱼的味道鲜美；打鱼人捕鱼十分艰险。
打鱼人为了捕鱼，每天要驾驶着小小的渔船，在风浪中飘荡，随时随地都可能出现生命危险，自身无安全保障。他们的劳动成果是来之不易的。
诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛。表达了诗人对劳动人民的同情。
3．练习朗读。
江上/往来/人，
但爱/鲈鱼/美。
君看/一叶/舟，
出没/风波/里。
4．汇报、评读。
5．自己试着背诵，同桌互背。
6．作业：
背默古诗《江上渔者》；预习下一首古诗，查找有关诗人资料。
板书设计
江上渔者
北宋：范仲淹
三年级语文古诗三首下册 篇8
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》精品教案
1、方（方正）蜜（蜜蜂）吩（吩咐）
2、形近字，鱼，组词造句，小鱼，儿子承继父亲的沉默，我经常在儿子身上发现，父亲心中深藏的秘密。
3、检（检查）搏（搏斗）蜂（蜜蜂）
4、鸳yuān鸳鸯枕鸳双鸳
5、《元日》译文：
6、融róng融化融洽通融金融
7、江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上行人个个落魄断魂。借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。
8、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
9、宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
10、绸（丝绸）害（害怕）约（大约）
11、前两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”通过青海湖、长云、雪山、孤城、玉门关等景物，描绘了边塞将士战斗、生活环境。后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”描述了将士们戍边时间的漫长和战事的频繁，表现了将士们不怕牺牲、英勇报国的坚定意志
12、芦lú芦苇芦荟葫芦芦席芦花
13、九月九日忆山东兄弟
14、读了《三衢道中》的后两句，我仿佛看到这样的画面——？
15、[唐]杜甫
16、元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。意思：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
17、壮（强壮）孤（孤独）理（有理）
18、古诗大意：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
19、芽yá麦芽豆芽发芽嫩芽
20、部编版三年级下册第一课古诗三首第一首:
21、聚jù凝聚聚拢团聚聚焦
22、欧（欧洲）历（日历）生（学生）
23、泛fàn广泛泛滥泛舟活泛
24、《三衢道中》作者是——代诗人——。这是一首纪行诗。首句点明出游时间是——，天气——。
25、距（距离）班（班级）酒（喝酒）
26、【宋】王安石
27、表达了诗人孤身在外时内心的孤独寂寞，以及对亲人的怀念之情。
28、篷（篷车）姿（姿态）访（访问）
29、掠lüè掠过掠夺掠影掠取
30、泥融:这里指泥土变湿软。“迟日”,出自《诗经·七月》:“春日迟迟。”“迟迟”指缓慢的样子。“春日迟迟”是说在春天,太阳落山渐晚,白天变得长了。
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》精品教案
31、劲（使劲）珠（珍珠）熬（熬粥）
32、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
33、（2）梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
34、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
35、默（沉默）狼（恶狼）贱（卑贱）
36、崖（悬崖）尊（尊敬）录（目录）
37、初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
38、唐代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》
39、糖（糖块）至（至今）师（老师）
40、鸯yāng鸳鸯梁鸯鸯浆
41、古诗大意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。
42、诗中“初闻”的表现是“涕泪满衣裳”，因叛乱逃亡的悲苦与听闻平叛以后的欣喜，相互交织，都浓缩在这五个字里。然后叙写了狂喜的表现：激动得“漫卷诗书喜欲狂”“白日放歌须纵酒”，似箭的归心急迫得“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”诗人情感步步推进，层层升华，全诗一气呵成。
43、【唐】杜甫
44、（3）小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。
45、诗中哲理句是——？作者联想的诗句是——？
46、颈（颈椎）株（株连）傲（骄傲）
47、凌（冰凌）提（提出）棒（木棒）
48、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
49、他们佩带茱萸，发觉少我一人。
50、阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。
51、泡（水泡）沫（泡沫）冰（冰块）
52、涯（天涯）遵（遵守）碌（忙忙碌碌）
53、（4）河豚：鱼的一种，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。
54、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
55、状（告状）狐（狐狸）狸（狸猫）
56、在阵阵爆竹声中，旧的一年过去了，迎来新的一年，人们迎着和煦的春风，畅饮屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，每年春节，人们总要拿新的新桃符换下旧桃符。
57、零（丁零）肠（肠子）继（继承）
58、绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
59、迟日江山丽，春风花草香。
60、我一个人客居他乡，每次遇到重阳节就加倍思念家乡的亲人，这时我想远方的兄弟们一定都登上了高处。他们都插带着茱萸，只是单单缺少我一个人。
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》精品教案
61、三年级下册古诗三首形近字组词
62、【宋】苏轼
63、泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
64、燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
65、读（读书）治（治病）必（必须）
66、雾（大雾）扬（飘扬）断（断开）
67、麻（麻烦）闲（清闲）椅（椅子）
68、古诗大意：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。
69、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
70、表达了诗人思念家乡思念亲人的思想感情。
71、（5）上：指鱼逆江而上。
72、作者：王维
73、（7）黄鹂：黄莺
74、形xíng忘形图形圆形矩形
75、清明时节细雨纷纷飘洒，路上的行人个个落魄断魂。询问当地之人哪里可以买酒消愁，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。
76、《惠崇春江晚景》是诗人——为北宋惠崇的画作《——》所写的一首题画诗。
77、拂fú吹拂拂过飘拂
78、唐·杜牧
79、（6）不减：并没有少多少，差不多。
80、续（继续）抬（抬头）秘（秘书）
81、辩（争辩）途（路途）阻（阻力）
82、（1）三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。
83、惠huì恩惠贤惠惠风惠临
84、短duǎn短发短处短剧长短
85、（3）芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
86、副（一副手套）复（复习）校（校正）
87、（4）却山行：再走山间小路。却，再的意思。
88、幅（一幅画）腹（腹部）校（校正）
89、每逢佳节良辰，越发思念亲人。
90、前两句“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”描绘了奔腾入海的黄河与高耸入云的华山。这两处标志性景物，代表着祖国北方的壮丽河山（此时尚被金人统治）。后两句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”表达了渴望早日收复失地的强烈愿望。
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》精品教案
91、凑còu凑近凑合凑拢凑数
92、独自流落他乡，长做异地之客，
93、九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。意思：独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。
94、（5）绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。
95、棱（棱角）题（题目）奉（奉献）
96、集jí集团集中召集集合
97、面对继父的打骂,她只有忍气吞声,委曲求全。
98、唐代诗人王昌龄的《从军行》
99、崇chóng崇尚崇拜崇高崇敬
100、蓬（莲蓬）资（资本）仿（仿照）
101、遥想今日重阳，兄弟又在登高，
102、燕yàn燕窝燕子海燕燕雀
103、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
104、（3）鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。
105、yān燕赵燕山燕京
106、捡（捡东西）博（博学）锋（锋利）
107、第1课古诗三首
108、（1）惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。
109、矩（规矩）斑（斑马）洒（洒水）
110、偶ǒu木偶偶数偶然偶尔
111、（2）蒌蒿：多年生草本植物，花淡黄色，可入药
112、（2）泥融：这里指泥土滋润、湿润。
113、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
114、三衢道中
115、（1）迟日：春天日渐长，所以说迟日。
116、炮（枪炮）末（末尾）水（大水）
117、塘（池塘）致（精致）狮（狮子）
118、辫（辫子）涂（涂色）组（组长）
119、减jiǎn减轻减少衰减削减
120、绝句
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》精品教案
121、梅méi梅花冬梅腊梅红梅
122、迟日:春日。
123、墨（墨水）浪（浪花）溅（溅出）
124、《清明》译文：
125、梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
126、芳（芬芳）密（秘密）纷（纷飞）
127、鸥（海鸥）厉（厉害）牲（牲口）
128、第2课燕子
129、迟日江山丽,春风花草香。
130、《九月九日忆山东兄弟》译文：
131、代（古代）懦（懦弱）骄（骄傲）
132、清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。意思：江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。
133、《绝句》作者是——代诗人——。这首诗后两句写了——飞，——睡的画面，一静一动。
134、稠（稠密）瞎（瞎说）药（吃药）
135、【宋】曾几
136、袋（口袋）糯（糯米）娇（娇气）
137、溪xī小溪溪水溪流溪谷
138、惠崇春江晚景
139、遇（遇到）站（站立）倦（疲倦）
140、床（床头）间（时间）奇（好奇）
141、诗人通过这首诗寄托了自己执政变法、除旧布新、强国富民的理想和乐观自信的感情。
142、山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
三年级语文古诗三首下册 篇9
教学目标：
1．学会本课的7个生字。
2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。
3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、导入
1．同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
2．解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？
二、自学古诗
1．出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2．检查自学。
①指读全诗。（正音）
②交流自己对词和句的理解。（师生评议）
（尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。）
诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（只有敬亭山放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。）
（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。）
3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？
（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。）
三、有感情地朗读，背诵全诗
1．体会作者感情，自己练读这首诗。
2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3．背诵全诗。
四、扩展
1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？
2．交流。
3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业
熟背《独坐敬亭山》。
第二课时
一、导入
这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》（板书课题），作者孟浩然。
二、自学古诗
1．范读全诗。（整体感知内容）
2．指名让学生读，检查学生的读音及断句。
3．自学理解诗句的意思。
自学提示：
（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。
（2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。
（3）提出问题。
三、检查自学
1．结合诗句理解词句的意思。
移舟：划船靠岸的意思。
泊：划船靠岸。
烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。
愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。
野旷：野，野外。旷，空旷。
天低树：天比树还低。
2．出示课文插图，让学生结合图意理解诗歌的后两句。
在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。
引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。
待到明天诗人又会想什么呢？
（又是一些新愁。）
四、指导朗读
1．理解了这首诗的含义和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢？
2．指导朗读，注意停顿，仔细体会诗中表达的情感。
3．配乐朗读
第三课时
一、导入
我们已学过《古诗三首》的前两首诗，哪位同学会背？（指名背）这节课我们学习第三首《舟夜书所见》（板书题目）。
二、解题，简介作者
1．解释提问：舟是什么意思？舟夜呢？所见是什么意思？书字在这里是什么意思呢？
舟：船。舟夜：夜间在船上。书：写、记。所见：见到的东西。
诗题是什么意思？（记夜间在船上所看见的景色。）从题目你能想到诗的内容吗？
2．作者简介
这首诗的作者是清代诗人查慎行（1650－1727年）。它是浙江海宁人。早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许多诗是通过旅行见闻来描写山川风景的。
三、自学古诗
1．朗读两遍，读准字音。
2．逐句读，利用工具书学习生字词，结合插图想象诗句意思。
3．同桌相互讲讲对诗句的理解。
四、自学反馈
1．指名朗读。
2．理解诗句含义
月黑见渔灯月黑：就是没有月亮，一片漆黑。见：通现。渔灯：渔船上的灯火。这句话是说漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。
弧光一点萤弧光：孤零零的灯光。萤：萤火虫。这句话是说那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。（指点：这是因为天地一片漆黑，渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。）
微微风簇浪簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。这句话是说一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。
散作满河星散：散开。作：变作，变成。这句话是说原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。（指点：这是因为渔灯的光亮倒映在河里，河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。）
五、引导学生体会诗的意境
1．教师配乐朗读诗歌。
2．这首诗的前两行写了什么样的景色？后两行写了什么景色？（前两行写了漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上一盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮。后两行写了微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒映散作满天星的景象。）
3．启发想象诗情画意：
（l）闭上眼睛想象：在这没有月亮的晚上，诗人坐在船上看到一只小渔船，那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮，多么美妙啊！这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯火在浪中聚集、荡漾、散开，一点光亮变成许多的光亮，就像许多闪烁的星星，多么神奇啊！
（2）朗读全诗。
4．小结：
漆黑的夜晚，河面上的神奇变化，这些都是诗人亲眼见到的。诗人观察得多么细致，想象多么丰富！诗人从孤光一点萤到散作满天星好像让我们感到月黑的夜晚，一只小渔船点着孤零零的一盏渔灯，仿佛萤火虫的光亮，那情景多么宁静！微风吹来，河上荡起波浪，映在水中的一点光亮，随波散开，那水波荡漾，光亮闪烁的景象又是多么动人！诗人观察仔细，运用了一点萤、满河星这两个生动、形象的比喻，把他所见到的景象逼真地反映了出来，我们读了仿佛身临其境。我们也要像诗人那样，善于发现生活中的美。
六、指导朗读，背诵全诗
1．教师范读。
月黑／见／渔灯，孤光／一／点萤。
微微／风／簇浪，散作／满河／星。
2．学生练读。
3．背诵全诗。
七、作业
熟背三首古诗，记住古诗句意思。
附：板书设计
教案点评：
教师在本课采用学生自学、小组讨论、集体交流的学法进行学习，力争让学生弄懂每个词的意思，理解诗句意思，体会诗人的思想感情，并借助图片投影启发学生的想象，反复有感情地诵读诗句。通过教学培养学生理解古诗的能力和根据观察大胆想象的能力。
探究活动
教师提供一些描写景色的古诗让学生读一读，说一说，然后，从中任选一首或其中的一句诗，想象诗中所描绘的画面，并用笔画下来，设计一期板报。
三年级语文古诗三首下册 篇10
1、三年级下册古诗三首的意思：
2、蒌蒿满地芦芽短，
3、三年级下册古诗三首抄写如下：
4、（2）走：跑,逃跑。
5、三衢道中
6、千门万户曈曈日，
7、[宋]曾几
8、（3）小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。
9、（3）一岁除：一年已尽。除，逝去。
10、竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
11、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
12、总把新桃换旧符。
13、【唐】杜甫
14、春风送暖入屠苏。
15、借问酒家何处有，
16、春风花草香。
17、译文：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
18、（1）株：露出地面的树根和树茎。
19、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
20、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
21、牧童遥指杏花村。
22、春江水暖鸭先知。
23、《惠崇春江晚景》是一首题图诗，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
24、迟日江山丽，春风花草香。
25、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
26、（4）蓝，蓼蓝，其叶可制蓝色染料。
27、《惠崇春江晚景》
28、梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
29、宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国人笑。
30、（7）黄鹂：黄莺
31、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.
32、（5）上：指鱼逆江而上。
33、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
34、《绝句》：沐浴在春光下的江山显得格外秀丽，春风送来花草的芳香。
35、（4）屠苏：“指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
36、梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
37、泥土随着春天的来临而融化变得松软，燕子衔泥筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
38、（2）蒌蒿：多年生草本植物，花淡黄色，可入药
39、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
40、胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新.
41、含义：原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。
42、古诗大意：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
43、《绝句》是一首五言绝句（体裁），作者是唐代杜甫，享有诗圣的称号。前两句诗描写由迟日、江山、春风、花草构成的阔远明丽的春（季）景色。后两句诗描写了衔泥的飞燕和安睡的鸳鸯，充满了生机勃勃和安宁恬适的春天气息。
44、（2）泥融：这里指泥土滋润、湿润。
45、清明时节雨纷纷，
46、泥融飞燕子，
47、译文：从前宋国有个农民,他的田地中有一棵树桩。一天,一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上,扭断了脖子而死。从此，那个农民荒废了他的耕作,天天等在树桩旁，希望能再得到只兔子。当然,兔子是没等到,他自己却成了宋国的笑柄。
48、（6）曈曈：日出时光亮而温暖的样子。
49、爆竹声中一岁除，
50、（5）绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。
51、古诗大意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。
52、古诗大意：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。
53、（1）元日：农历正月初一，即春节。
54、忆江南（唐.白居易）
55、（唐）杜牧
56、《三衢道中》这首诗写了宋代诗人曾几行于三衢山道中的所见所闻，描绘了初夏时宁静的景色，表现了诗人轻松愉快的心情。
57、正是河豚欲上时。
58、曾几（宋）
59、添得黄鹂四五声。
60、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
61、【宋】苏轼
62、（3）鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。
63、[宋]苏轼
64、路上行人欲断魂。
65、（2）爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
66、小溪泛尽却山行。
67、【宋】王安石
68、（4）冀：希望。
69、宋王安石
70、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
71、沙暖睡鸳鸯。
72、苏轼（宋）
73、（5）千门万户：形容门户众多，人口稠密。
74、燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
75、绿阴不减来时路，添的黄鹂四五声。
76、《三衢道中》：梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。
77、（5）为：被
78、（3）红胜火：颜色鲜红胜过火焰。
79、《三衢道中》这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
80、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
81、山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
82、惠崇春江晚景
83、（宋）王安石
84、（1）迟日：春天日渐长，所以说迟日。
85、古诗大意：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
86、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
87、（1）三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。
88、《三衢道中》中绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
89、意思：青翠欲滴的竹林外，有两三枝红艳艳的桃花，鸭子在春天的江水中嬉戏，最先感受到江水已经变暖。初春时节，蒌蒿长得满地都是，芦苇也生出嫩芽，现在正是河豚将要沿江而上的时候。
90、绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗，不知作者名字，题为"古绝句"。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。绝的意思是"断绝"，古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的，要求平仄。古绝远在律诗出现以前就有了。
91、春日(宋)朱熹
92、杜甫（唐）
93、竹外桃花三两枝，
94、（7）桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。也作春联。
95、唐代·杜甫
96、（1）谙（ān）：熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。
97、【宋】曾几
98、（1）惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。
99、九月九日忆山东兄弟
100、绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
101、古诗三首
102、（3）耒：古代的一种农具,形状象木叉。
103、诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。
104、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦,
105、山路上古树苍翠，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
106、绝句唐代杜甫
107、《惠崇春江晚景》：竹林外两三枝桃花初放，水中嬉戏的鸭子最先察觉到初春江水的回暖。
108、（4）却山行：再走山间小路。却，再的意思。
109、三衢道中南宋曾几
110、（唐）王维
111、绿阴不减来时路，
112、小学三年级下册古诗三首绝句：
113、梅子黄时日日晴，
114、诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，（我）乘小船到小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树投下的树荫，与来的时候一样浓密，深林中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些许幽趣。
115、（2）梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
116、迟日江山丽，
117、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
118、《绝句》
119、译文：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
120、河滩上长满了蒌蒿，芦苇也长出短短的新芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
121、[唐]杜甫
122、江碧鸟逾白，山青花欲燃。
123、今春看又过，何日是归年。
124、这三句分别为三首古诗的名句，表达了诗人对春天的喜爱赞美之情。这三首诗都是描绘春夏时节的景色，《绝句》是五言绝句，《惠崇春江晚景》和《三衢道中》是七言绝句。
125、《绝句》中的泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
126、诗意：在江南的清明时节，总是细雨纷纷，飘飘洒洒，在路上疲于奔波的行人一个个都情绪低落，神魂散乱。询问当地人哪里有酒家，牧童抬起手远远地的指向杏花村。
127、《惠崇春江晚景》中的蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
128、意思：春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。春风中飘散着花草的芳香。溪边泥土湿软，小燕子翩翩地飞来飞去，衔泥筑巢。暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
129、意思：春天阳光和煦，山河呈现出一片生机勃勃的美丽景象，春风轻拂，带来了花草的清香。冻土融化，土地变得潮湿而松软，引得燕子飞来衔泥筑巢，温暖的沙子上还依偎着一对鸳鸯。
130、（2）江花：江边的花朵，一说指江中的浪花。
131、（3）芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
132、（4）河豚：鱼的一种，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。
133、江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
134、《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼给惠崇的画作《春江晚景》所题的诗。这首诗描写了竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚七种景物，表现了早春时节的春江景色，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的思想感情。
135、咏柳(唐)贺知章
136、《惠崇春江晚景》宋代苏轼
137、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
138、（6）不减：并没有少多少，差不多。
139、古诗大意：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？
140、守株待兔
141、江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。江水碧波浩荡，衬托水鸟雪白羽毛，山峦郁郁苍苍，红花相映，便要燃烧。今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的日期？
142、《绝句》是诗人杜甫的作品，描绘了春日的草堂周围生机盎然的春色。这首五言绝句，格调高远，意境清新，勾勒出一幅春天的图画。自然流畅，不露雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，风神别具。表达了对春天美好的赞美。
143、《绝句》描绘了草堂浣溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。…《惠崇春江晚景》再现了画中江南早春景色，表达了诗人对大地一片生机的无限喜爱之情。《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。
三年级语文古诗三首下册 篇11
教学目标：
1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识魂字，重点指导书写魂字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写牧童、遥指词语，并注意遥指的遥。
2.背诵课文，并会默写。
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：
这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
教学准备：
课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《春天》）教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。
学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。
教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。
纷纷（纷纷一词正是《清明》绝句中的诗眼，那么何谓诗眼？）
比较：纷纷之雪──大
纷纷之雨──细
揭示了诗歌形象春雨的特色
比较：春雨：天街小雨润如酥、
夏雨：如倾如注
秋雨：淅淅沥沥
【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。纷纷所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对纷纷这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的景：春雨的特点与境界。纷纷还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。】
行人断魂：
通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的情：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。
【设计意图：通过品味纷纷、行人断魂，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界。】
学生齐读：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
二、默读古诗，学习生字
多媒体出示欲、魂、借、酒、牧5个生字，老师讲解欲字与浴区别来记，酒和洒区别来记。
三、分组活动，构图绘画
学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。教师：做适当的优劣点评。
【设计意图：让学生通过理解古诗内容，画出自己体会的诗句的内容，这样可以加强学生对古诗的理解。】
四、小结
教师提问：如何评价一首诗？
学生：思考回答，总结规律。
教师：多媒体展示小结。
情景交融的艺术境界与诗歌留下的想象空间，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。
板书设计：
清明
画面：雨纷纷欲断魂杏花村
关于春天的古诗有哪些三年级9篇
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关于春天的古诗有哪些三年级(篇1)
31、二月春风似剪刀.
32、二、《春日》
33、卷地风：风从地面卷起.
34、前年花开忆湘水，
35、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
36、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
37、春天的古诗：
38、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
39、千里莺啼绿映江，
40、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
41、夏天来了，阳光炙烤，
42、黑云翻墨未遮山,
43、昊天出华月,茂林延疏光.仲夏苦夜短,开轩纳微凉.
44、晓看红湿处，花重锦官城。
45、这些诗句都描绘了春天的景象和儿童的欢乐场景，让人感受到了春天的生机和快乐。
46、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)
47、[解说]
48、夏天的古诗：
49、小鸟啁啾，嬉戏着玩。
50、《春晓》
51、处处闻啼鸟.
52、作者：宋代朱熹
53、《静夜思》李白（唐代）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
54、春天儿童嬉戏的古诗句有很多，比如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等等。
55、随风潜入夜，润物细无声。
56、好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)
57、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
58、[注释]
59、李大著赴豫章别驾同舍饯别用二工部天上秋期(宋代-崔与之)
60、北城悲笳发,鹳鹤号且翔.况复烦促倦,激烈思时康.
关于春天的古诗有哪些三年级(篇2)
1.若待上林花似锦，出门俱是看花人。——杨巨源《城东早春》
2.天涯何处无芳草。——苏轼《蝶恋花·春景》
3.蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。——苏轼《惠崇春江晚景》
4.画图省识春风面，环佩空归夜月魂。——杜甫《咏怀古迹五首·其三》
5.好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
6.花褪残红青杏小。——苏轼《蝶恋花·春景》
7.春晚绿野秀，岩高白云屯。——谢灵运《入彭蠡湖口》
8.风乍起，吹皱一池春水。——冯延巳《谒金门·风乍起》
9.离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行·候馆梅残》
10.夜雨剪春韭，新炊间黄粱。——杜甫《赠卫八处士》
11.春花秋月何时了？往事知多少。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》
12.城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。——辛弃疾《鹧鸪天·陌上柔桑破嫩芽》
13.若有知音见采，不辞遍唱阳春。——晏殊《山亭柳·赠歌者》
14.造物无言却有情，每於寒尽觉春生。——张维屏《新雷》
15.才始送春归，又送君归去。——王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》
16.昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。——朱熹《活水亭观书有感二首·其二》
17.杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。——韩愈《晚春》
18.舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。——杜甫《客至》
19.相思本是无凭语，莫向花笺费泪行。——晏几道《鹧鸪天·醉拍春衫惜旧香》
20.随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》
关于春天的古诗有哪些三年级(篇3)
1、精神炯炯一癯仙，弭笔蓬莱最上颠。
2、随着春风在夜里悄悄落下，无声的滋润着春天万物。
3、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
4、好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时侯。
5、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
6、二、《春日》
7、一、《春夜喜雨》
8、南朝四百八十寺，
9、野径云俱黑，江船火独明。
10、白雨跳珠乱入船.
11、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
12、虚明见纤毫,羽虫亦飞扬.物情无巨细,自适固其常,
13、春眠不觉晓,
14、依旧银屏梦千里。
15、念彼荷戈士,穷年守边疆.何由一洗濯,执热互相望.
16、《江南春》杜牧（唐）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
17、野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)
18、绿草如茵，树枝发芽，
19、玉宇曈眬晓，琼京略绰寒。紫衣千骑从，黄伞万人看。
20、作者：唐代杜甫
21、这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨.第一句写黑云翻滚,第二句写大雨倾盆,后两句写雨过天晴.大自然变化多么迅速,诗人用笔又多么神奇.
22、《春晓》
23、[解说]
24、三年级描写春天的诗句有这些：
25、作者：唐代杜牧
26、作者：宋代朱熹
27、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
28、处处闻啼鸟.
29、永日不可暮,炎蒸毒我肠.安得万里风,飘飖吹我裳,
30、去年花开泪如洗。
关于春天的古诗有哪些三年级(篇4)
61、夏日散步庭下偶题(明代-于谦)
62、虚明见纤毫,羽虫亦飞扬.物情无巨细,自适固其常,
63、卷地风来忽吹散,
64、多少楼台烟雨中。
65、碧玉妆成一树高,
66、沙际绿苹满，楼前芳草多。
67、望湖楼：在杭州西湖边.
68、【唐】贺知章
69、一、《春夜喜雨》
70、水村山郭酒旗风.
71、作者：唐代杜牧
72、望湖楼下水如天.
73、这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨.第一句写黑云翻滚,第二句写大雨倾盆,后两句写雨过天晴.大自然变化多么迅速,诗人用笔又多么神奇.
74、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
75、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
76、南朝四百八十寺，
77、天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
78、辽阔的江南到处莺歌燕舞绿树红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。
79、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
80、《春晓》孟浩然（唐）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
81、依旧银屏梦千里。
82、去年花开泪如洗。
83、日景新开霁，天颜剩有欢。驾回春满殿，圣母喜加餐。
84、随着春风在夜里悄悄落下，无声的滋润着春天万物。
85、作者：唐代杜甫
86、《江南春》杜牧（唐）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
87、愧我衰颜归未得，两旬三作送行篇。
88、春眠不觉晓,
89、风光入网户，罗幕生绣波。
90、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
关于春天的古诗有哪些三年级(篇5)
61、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
62、扩展知识：描写夏天的古诗：
63、《江南春绝句》
64、作者：唐代杜牧
65、《画》王维（唐）远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
66、【唐】杜甫
67、绝句唐.杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
68、随着春风在夜里悄悄落下，无声的滋润着春天万物。
69、星辰直上亨衢称，负月平分去意坚。
70、二年级描写春天的诗句
71、鲜花盛开，春风吹拂。
72、天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
73、《春晓》
74、二、《春日》
75、翻墨：单范厕既丿焕搽唯敞沥像墨汁一样的黑云在天上翻卷.遮：遮盖,掩盖.
76、《春晓》孟浩然（唐）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
77、永日不可暮,炎蒸毒我肠.安得万里风,飘飖吹我裳,
78、好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时侯。
79、唐代·韩愈
80、前年花开忆湘水，
81、春天儿童嬉戏的古诗句有很多，比如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等等。
82、白雨跳珠乱入船.
83、雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。
84、愧我衰颜归未得，两旬三作送行篇。
85、春思(宋代-范成大)
86、《咏柳》
87、望湖楼下水如天.
88、精神炯炯一癯仙，弭笔蓬莱最上颠。
89、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
90、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
关于春天的古诗有哪些三年级(篇6)
1.唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。——贺知章《回乡偶书二首》
2.陌上谁家年少足风流？妾拟将身嫁与一生休。——韦庄《思帝乡·春日游》
3.燕子飞时，绿水人家绕。——苏轼《蝶恋花·春景》
4.兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。——张九龄《感遇·兰叶春葳蕤》
5.双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。——徐俯《春游湖》
6.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》
7.闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。——李清照《武陵春·春晚》
8.只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。——李清照《武陵春·春晚》
9.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
10.云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。——程颢《春日偶成·云淡风轻近午天》
11.相思相望不相亲，天为谁春。——纳兰性德《画堂春·一生一代一双人》
12.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。——朱熹《春日》
13.寒随一夜去，春逐五更来。——史青《应诏赋得除夜》
14.子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。——王令《送春》
15.长恨春归无觅处，不知转入此中来。——白居易《大林寺桃花》
16.荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。——李商隐《暮秋独游曲江》
17.晓看红湿处，花重锦官城。——杜甫《春夜喜雨》
18.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》
19.春草明年绿，王孙归不归？——王维《送别》
20.海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》
关于春天的古诗有哪些三年级(篇7)
91、谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)
92、《江南春绝句》
93、雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。
94、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)
95、野径云俱黑，江船火独明。
96、园树伤心三见花，
97、雨过苔痕净，庭空日影迟。好怀谁会得，啼鸟在花枝。
98、红豆生南国，春来发几枝?(王维《相思》)
99、跳珠：形容雨点像珍珠一样在船中跳动.
100、万条垂下绿丝绦.
101、鲜花盛开，春风吹拂。
102、竟夕击刁斗,喧声连万方.青紫虽被体,不如早还乡,
103、不知细叶谁裁出,
104、二年级描写春天的诗句
105、《咏柳》
106、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
107、谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
108、三、《江南春》
109、精神炯炯一癯仙，弭笔蓬莱最上颠。
110、《早春呈水部张十八员外》
111、白雨跳珠乱入船.
112、六月二十七日望湖楼醉书
113、玉宇曈眬晓，琼京略绰寒。紫衣千骑从，黄伞万人看。
114、除了这些古诗句，现代也有很多关于春天儿童嬉戏的作品，比如《小兔子乖乖》、《童年的秘密》等等，它们也都充满了童趣和生机。
关于春天的古诗有哪些三年级(篇8)
1、niǎoyǔhuāxiāng
2、春山如笑春和景明韶光淑气
3、蝉不知雪春风夏雨沉李浮瓜
4、春日阳和春寒料峭春暖花开
5、春花怒放花红柳绿柳绿花红
6、春色迷人春色撩人春色弥望
7、白雪皑皑冰天雪地风号雪舞风雪交加寒气逼人千里冰封天寒地冻寒花晚节
8、春兰秋菊秋色宜人天朗气清一叶知秋秋色宜人秋雨绵绵
9、一、描写春的成语：
10、柳媚花明柳暗花明花明柳暗
11、浮瓜沉李浮瓜沈李寒耕暑耘
12、百花争妍百花齐放百卉含英
13、春暖花香万紫千红万红千紫
14、四、描写冬的成语：
15、鸟儿啼叫；花儿喷香；形容美好的景色。
16、百鸟鸣春红杏闹春红杏出墙
17、秋行夏令暑往寒来暑雨祁寒
18、皎阳似火阑风伏雨阑风长雨
19、无冬无夏夏炉冬扇夏日可畏
20、春色满园满园春色春光明媚
21、漫天飞雪林寒洞肃日长一线松柏后凋天凝地闭傲霜斗雪傲雪凌霜傲雪欺霜
22、杏雨梨云杏雨梨花百花吐艳
23、二、描写夏的成语：
24、春光融融春光如海春深似海
25、柳亸莺娇莺歌燕舞鸟语花香
26、春花秋月丹枫迎秋枫林如火金风送爽一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月
27、寒来暑往火伞高张夏雨雨人
28、秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋兰飘香
29、烈日炎炎汗流浃背暴风骤雨
30、寒花晚节寒心酸鼻号寒啼饥林寒洞肃凄风苦雨十冬腊月霜露之病岁寒三友
关于春天的古诗有哪些三年级(篇9)
31、玉宇曈眬晓，琼京略绰寒。紫衣千骑从，黄伞万人看。
32、风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。
33、千里莺啼绿映江，
34、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
35、黑云翻墨未遮山,
36、落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)
37、光大声名揭如日，老臣议论可回天。
38、春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》)
39、这些诗句都描绘了春天的景象和儿童的欢乐场景，让人感受到了春天的生机和快乐。
40、春天来了，大地复苏，
41、春天的古诗：
42、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
43、辽阔的江南到处莺歌燕舞绿树红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。
44、万条垂下绿丝绦.
45、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
46、这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨.第一句写黑云翻滚,第二句写大雨倾盆,后两句写雨过天晴.大自然变化多么迅速,诗人用笔又多么神奇.
47、作者：唐代杜甫
48、《春夜喜雨》
49、六月二十七日望湖楼醉书
50、【唐】贺知章
51、夜来风雨声,
52、小鸟啁啾，嬉戏着玩。
53、念彼荷戈士,穷年守边疆.何由一洗濯,执热互相望.
54、唐代·杜甫
55、不知细叶谁裁出,
56、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)
57、三、《江南春》
58、多少楼台烟雨中。
59、绿草如茵，树枝发芽，
60、跳珠：形容雨点像珍珠一样在船中跳动.