【热】关注诗歌三美6篇。
中华文化熠熠生辉，在我国悠久的人文历史上曾诞生过很多杰出的诗人，为了提升我们的心灵品质，我们可以欣赏学习古诗词，它承载着我国的传统文化，是我们的民族之魂。那么您知道诗人都有哪些必读的古诗词呢？在这里，你不妨读读【热】关注诗歌三美6篇，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！
关注诗歌三美(篇1)
对于考研英语的冲刺阶段的复习，考生们要注意切忌每天撒网，一天突出一个题型的重点复习即可。在面对考研英语翻译的复习，考生们要做到，第一，明确命题特点；第二，要学会充分利用语法、句子的结构，抓住每一个得分点。考研教育网考研英语辅导名师墨东博老师建议大家在复习的过程中，对于考研英语翻译要学会关注热点话题。
明确三大命题特点：
1. “结构较复杂”：可理解为英语中的常见句法、核心语法理解的考察；
2. “概念较复杂”：即考研文章中学术材料中所涉及到的复杂概念、专业术语、高频功能性词组等。并且需要考生在整体理解和把握了语篇材料全文的基础上，进行译文的选择。 考研 教育网
3. “准确、完整、通顺”：除了对上述文字材料的`正确理解之外，还考察考生的汉语表达能力，即对输出语――汉语（Target Language）的驾驭能力。
考研英语将“英译汉”作为一种题型是十分科学的，它积极地、实事求是地考查了学生词汇、语法、阅读理解、逻辑思维和中文表达水平等综合能力。其句子具有长难句多，结构复杂，用词灵活，专业术语多等特点。
众所周知，词汇是任何一种语言的最小元素。名词在翻译中至关重要，在句子中可作主语、宾语、表语、定语等。由于英译汉文章题材的特点，考生通常对专业术语和人名地名的翻译，产生困扰。
专业术语多是科普性文章的特点和标志。我们拿翻译73题为例：
Astrophysicists workingwith ground-based detectors at the South pole and balloon-borne instruments areclosing in on such structures， and may report their findings soon.
在这道题中，astrophysicists是天体物理学家，由前缀 astro- 加physicist构成。很多同学知道physicist是物理学家，却不能识别前缀astro表示天体的含义，无法正确翻译这个名词。在 ground-based detector中，detector这个名词既可以指人，表示发现者，探测者，又可以指物，表示探测器或检验器。如何判断它的正确释义，就是参照上下文提供的线索。我们可以看出ground-based detectors和balloon-borneinstruments是并列关系，而instrument是仪器，那么detector在这里就一定是探测器。
其次，人名地名的出现也是科普类文章的一大特点。1994年的真题，提到了Galileo， 有Darwin， 还出现了Pearson. 对于这些人名的翻译，老师将其归纳为“家喻户晓型”和“鲜为人知型”。遇到Galileo，Darwin等知名人士，要采取普遍、公认的译法，不可自由发挥。而对Pearson这种不为人熟知的人名，则可采用音译的方法，必要时可用括号引入原词，作为补充或说明。
考生在掌握以上语法知识点、准确把握理解句子之后，应当掌握一些基础考点的翻译方法，否则很难用通顺流畅的汉语进行表达，因此，考生应当掌握和熟悉英汉语言的主要差异，学习基本的翻译方法，比如定语从句等各种从句的翻译方法、非谓语动词的翻译方法，以及插入语的位置、被动语态的表达、语序的调整等等。这样才能使表达符合汉语语言习惯，才能使译文流畅，达到大纲“准确、完整、通顺”的要求。
考研翻译在考场上做题时间不超过20分钟，可利用秒表计时，形成对时间的感觉，培养做题节奏。并且通过计时，可以精确了解自己在考研英语各个题型上所需的时间，有利于考场上从容不迫地完成全部试题。
因为翻译题目是主观题型，即使在真实的考试中官方给出的满分答案也不可能与“标准答案”字字对应、一字不差。因此，考生在核对自己的译文与答案的差距时，不要关注由于汉语的语汇丰富性所带来的“同义表述”所造成的差别，而应关注自己的译文与标准译文和原文之间所表达的语言内涵之间的差别。并且按照考研翻译试题的分段给分点，估算自己的译文版本能获得的成绩。
最后在考研强化冲刺阶段最主要的是调整好心态，考研是知识、身体状况和心理状况和安排四种的结合体，如果四者结合的特别好才能达到事半功倍的效果。
关注诗歌三美(篇2)
1.What key can run itself?
2.What is the most difficult key to turn?
3.My name start with a C and end with an L. I live in the desert, a hard place to live. I can carry people and their goods .
What am I?
我的`名字以字母C开头，字母L结束，我住在沙漠里，一个很难居住的地方，我可以运送人和货物，我是谁？
4.I'm almost white, but the fur of my ears, eye pits are black. I live in the wild forests,I like eating bamboos! Who am I ?
我几乎是白的，但耳朵、眼窝是黑的。我生活在森林里，喜欢吃竹子。我是谁？ （Panda 熊猫）
5．what man cannot live in a house?
什么人不能住在房子里?
6．What never asks questions but gets a lot of answers?
什么东西永远不问问题但是却能得到很多答案?
7．What question can you never answer “Yes” to?
什么问题你永远也不能回答“是”
8、You have it．You read it．There're some pictures in it?
你拥有它，你可以阅读它，它有些图片在里面，它是什么?
9、A mouse has a large pocket． What is it?
一种鼠有一个大袋子，它是什么?
10、It has a head ，but no neck．It has a body，but no warmth．NO feet，but can travel?
它有头，但没有脖子，有身体，但不温暖，没有脚，却能旅行。
谜语风格大致可以分为主流、民间、典雅和通俗风格四种类型。
主流：这样的谜作多产生于某个时期、某种场合，多是为了某种特定的需要而特别创作的，其特点是主题突出，内容严肃，针对性强，效果显著。虽然主题不同，但都具有主流性的特征。下面举例加以说明：
民间：民间风格的猜谜多以百姓常见、熟悉的事物为谜材，谜面语言朗朗上口，易记易传，大多数民间猜的谜都属于这种类型。
典雅：典雅风格，又称“书家意”。此类谜作注重文采，书卷气浓厚，多以典故入谜，或以前人诗词名句做面，在扣合上追求贴切自然，浑然天成，猜答起来有一定的难度。举例如下：
通俗：这样的谜猜起来障碍要少的多，因为谜面多源于生活，使用通俗的语言，即使是成句，也是平易近人的。在扣合方面，即使有别解，也只是汉字一字多义等手法，所以大众容易理解和接受，比如：
可以看出，以上谜作朴实无华，深入浅出，而且扣合贴切，妙趣横生。可见通俗并非庸俗、粗俗，所谓“俗而不雅”就是这个道理。
随着谜语的繁荣，还经常看到一些谜语故事、智力竞赛及意智游戏之类的竞猜题，有人也称之为谜语，其实这不能一概而论。
关注诗歌三美(篇3)
小草长在石头缝里
向阳的坡上
一颗小草
比针线还小的小草
挤在石头缝隙里
像一只没长出翅膀的小鸟
探头探脑
信不，你来，还是不来
这株小草都会扬着头
展劲的长
看到这株小草
我突然想到一个人
很小很小时候的样子
关注诗歌三美(篇4)
In silence and tears,
两颗心_半裂碎，
To serve for years,
因为即将多年相违，
Pale grew thy cheek and cold,
你的面容苍白冰冷，
Colder thy kiss,
更冷的是你的吻;
Sorrow to this !
今日的伤心。
冷彻了我的眉宇——
Of what I feel now.
我今日的感触。
Thy vows are all broken,
And light is thy fame ;
声名变得轻浮：
I hear thy name spoken,
我听别人提起你的姓名，
And share in its shame.
我就会感到羞辱。
They name thee before me,
人们在我面前提起你,
A knell to mine ear;
我听来犹如丧钟;
Why wert thou so dear ?
Thy know not I knew thee,
who knew thee too well :
Too deeply to tell.
忆昔日幽会相见，
想今朝黯然悲伤，
That thy heart could forget,
你竟然把我淡忘，
Thy spirit deceive.
你竟然把我欺骗，
倘若多年以后，
After long years,
我们偶然相遇，
How should I greet thee ?
我该如何称呼你?
With silence and tears.
只有含着泪默默无语。
关注诗歌三美(篇5)
师：请同学结合课文的插图对找观赏，吟诵诗篇，品味作者的思想感情。看谁有新的发现，新的见解，新的问题。
生：我发现这首诗第一部分的末尾与第二部分的末尾完全相同：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
师：为什么说长江是无穷的源泉？你是从诗歌中的哪些句子知道的？
生：我发现第一节讲的是你从雪山走来，第二节讲的是你从远古走来。
生：我认为从雪山走来讲的是长江的源头雪山；从远古走来讲的是长江的古老，历史悠久。
生：我通过课外查阅资料，知道雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。
生：诗歌第二节中的远古是指遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
生：我有补充，第二节中长江巨浪荡涤着尘埃我认为长江荡涤的尘埃，应该是长江两岸景物上的尘埃，长江一路走来，将一路的景物洗刷一新，让人感到到处是清新的，充满了生机。
师：是啊，长江正是有这样的风采与气概，才值得我们赞美它，崇敬它，长江不愧是一条伟大的河流。你又从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
生：用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
生：用健美的臂膀，挽起高山大海。又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲那样伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
生：你用纯洁的清流，灌溉花的国土，母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每一寸土地。
生：你用磅礴的力量，推动新的时代：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。
师：引读。所以，我们
生：接读：赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
师：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位母亲的依恋之情。
简评：
这一教学过程主要体现了教师的导，老师主导得当，又不失时机地给予读书指导，再放手让学生去读、去思、去议，还给学生一方时空。教者的以学生为主体的教学思想体现得很充分，学生的主动性、积极性、创造性才能得以发挥，他们才能自觉地、潜心地去读书，去书中寻求答案，生发出自己的见解和创见，把语言训练和情感熏陶有机结合起来。课堂上还体现了学生通过自主搜集资料，拓宽了知识面，丰富了课的内容。通过语言和思维训练，真正领会了我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀的深刻含义。
关注诗歌三美(篇6)
Nobody knows this little Rose --
And lift it up to thee.
Only a Bee will miss it --
Only a Butterfly,
Hastening from far journey --
On its breast to lie --
Only a Bird will wonder --
Only a Breeze will sigh --
For such as thee to die!
没有人知道这枝小小蔷薇 ——
经过遥远的`旅程 匆匆飞来 ——
在它的花蕊中停歇 ——
仅有鸟儿会惊奇 ——